presence是什么意思2016北京高考英语情景作文(作文要突破瓶颈的同学值得一读)

2020年11月25日发(作者：程选)
（高三英语作文瓶颈的同学很值得一读）
高考英语，情景作文，情景写作，有效细节

一、研究背景

高考英语北京卷中，情景作文是近十年来 一直保留的写作考查形式，分值为20分，
占全卷总分值的13.3%。2007~2015年间，以四 幅图构成的连环画连续酒年成为北京市
高考英语情景作文的命题形式。这类题形象、直观，信息量大，题 材贴近学生的现实生活，
能够很好地把对学生观察理解能力的考查与对学生语言运用能力的考查结合起来 。

纵观2011年至2015年的北京卷考试说明，书面表达的评分标准未发生 任何改变。
《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》（北京教育考试院，2013 ；
以下简称《考试说明》）对情景作文第一档（18~20分）的要求是：“完全完成了试题规
定的任务；覆盖了所有内容要点；运用了多样的句式和丰富的词汇；语法或用词方面有个
别错误，但为尽 可能表达丰富的内容所致；体现了较强的语言运用能力；有效地使用了语
句间的连接成分，所写内容连贯 、结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。”

但笔者在教学实践中发现，无论是 《考试说明》提供的参考范文，或是符合上述第
一档要求的学生作文，在阅卷老师手里很难给到18~2 0分。这一反常现象引起笔者的思
考：符合第一档评分标准的作文很难得到相应分数的主要原因是什么？

二、从评分标准看有效细节的缺失

在一次高三 年级英语教师集体学习《考试说明》的会议上，笔者让组内6名教师依
据评分标准对《考试说明》中情景 作文部分的参考范文进行评分，情景作文题目选自201
4年高考英语北京卷。在仔细阅读了评分标准后 ，6名教师给出的分数如下：

数据显示，有4名教师给了13分，1名教师给了 14分，1名教师给了12分，平均
分
仅
为
评分老师

分数

T1

13

T2

12

T3

13

T4

14

T5

13

T6

最大值

最小值

13

14

12

平均分

13

13。按照这6名教师的评分标准，这篇参考范文属 于第三档（分数范围为12~14分），
刚过及格线（12分）。但笔者仔细对照第一档作文的评分标准 后发现，这篇范文几乎满
足《考试说明》中第一档作文的所有要求。那么为什么这篇符合第一档作文标准 的范文在
教师手里却是刚及格的第三档作文呢？

在随后的研讨中，特别 是向有多年高三任课经验的老教师了解情况后发现，教师心
中对第一档作文的标准与《考试说明》中的第 一档作文的标准有不一致的地方：在一线教
师心中，第一档作文除了要满足《考试说明》的标准，还要具 备丰富的细节，形成对要点
的有效支撑。而《考试说明》对第一档作文的要求中虽然提到了“覆盖了所有 内容要点”和
“尽可能表达丰富的内容”，但这两点中前者是强调要点的完整性，后者则是从语法和用词
的错误容忍度出发，均没有对有效细节进行说明和强调。由此可见，一线教师和《考试说
明》对 第一档作文的定位标准存在脱节问题。

那么这个脱节是怎么产生的呢？随后，笔 者利用在教师进修学校教研的机会，访谈
了几位有高考阅卷经验的教师。这些教师坦言，《考试说明》对 第一档作文的要求不够具
体，要点完整、句式多样、词汇丰富、内容连贯等因素不能完全反映高水平作文 的特点，
真正能区分作文水平的是情景作文中对要点起支撑作用的有效细节的处理。《考试说明》
中没有对有效细节进行专门的说明和强调，一线教师在实践中只能依靠教学经验对其标准
进行丰富和补 充。

三、细节添加不当的实例分析

图画类书面 表达提供的画面通常只能展现事物发展的一个或几个片段，因此要根据
画面进行合理的联想，把画面中没 有明确显示的内容尽可能合情合理地通过增添相关细节
表达出来。认识到有效细节在情景作文中的重要作 用后，笔者在写作教学中一直给学生强
调添加有效细节的重要性。但经过几周的写作训练后发现，学生对 添加怎样的有效细节的
把握并不到位。以2010年、2012年高考英语北京卷和2013年4月海淀 区高三第一次模
拟考试英语卷的情景作文为例，学生作文中对细节的不当添加可归结为以下类型：

1. 细节呈现方式主次不分

有效细节的信息在图 片中一般是比较容易捕捉到的。但如果细节信息呈现方式不合
理，在句子的信息分布中没有被放在突出的 位置，就构不成对图片的有力支撑，那么这样
的细节添加就不够充分。

［案例］针对2010年高考英语北京卷情景作文的图片1，某学生的描述如下：On
Saturday morning, I, with my grandparents, searched information which was necess
ary for the trip on the Internet. Sooner, the things we concerned such as the weat
her, train tickets and hotel address were showed on the screen in detail.

（注：学生习作中的错误表达未作改动。下同）


图１ 2010年高考英语北京卷情景作文

［评析］图1中的第一幅图片的要点可以确定为：I searched the Internet for info
rmation about the trip to Beidaihe with my grandparents. 根据图示，细节部分为上网
查找的信息，包括宾馆信息、订票信息以及天 气信息。该学生所添加的细节虽然也提到上
述信息，但分析句子结构可知，其突出的重点是“the things … were shown on the scre
en in detail”，强 调信息的呈现方式，而非细节信息本身。细节信息虽然包含在内，但因
句子结构承载信息的主次分布问题 ，弱化了图片细节对要点支撑的有效性。

［修改］On Saturday morning, together with my grandparents, I searched the
Internet for detailed information about the trip to Beidaihe, such as the train sched
ule, the weather in Beidaihe, and some hotel information.

2. 细节没有服务于要点

判断细节是否有效的重要依据之一就是考量所添加的细节是否合理服务于图片的要
点。这一要求也体现了对考生深层次思维的考查。细节添加不能盲目，而是要紧密联系图
片要点，把握所 添细节和内容要点之间的内在联系。

［案例］针对图１中的第二幅图片，某学生描述如下：In the afternoon, I bought
tickets for my grandparents. The station was so crowded that they could have been
hurt if they had bought tickets by themselves.

［评析］该学生在文段中使用了虚拟语气这一高级语法形式，但所添加的细节并不
服务于要点。该图的要 点是：I went to the train station and managed to buy two tic
kets for my grandparents. 通过观察图片背景我们发现， 排队买票的人很多，“我”成功买
到票后的兴奋溢于言表，因此有效细节的添加可结合排长队和买到票后 的心理感受谈起。

［修改］In the afternoon, I went to the train station to buy tickets for my gra
ndparents. To my great surprise, there was a long and crowded queue when I arriv
ed there. Having waited for at least 40 minutes, I finally managed to buy two ticke
ts. Just imagine how excited I felt holding the tickets in my hand tightly.

3. 细节脱离图片

考 生有时依据自己粗糙的观察和主观想象添加细节信息，而这些信息只是一些实际
细节信息的外延发散，容 易造成细节与图片要点脱节，难以算做有效细节。

［案例］针对图１中的第三幅图片，某学生的描述如下：In the evening，I studied
the map of Beidaihe in order to determine the best route. I showed the map to m
y grandma, pointing out the bus station and restaurants. After that we packed the l
uggage.

［评析］这位学生没有从整体上把握住图片的要点以及服务于要点的细节，所提到
的route、bus station以及restaurant均与图片无直接关系，仅是该生对图片信息的一些
主观补充。 如果忽视了补充的信息也要基于图片要点，随意发散思维，那么极易导致细节
与图片要点脱离。

［修改］In the evening, I packed into the suitcase the things my grandparents
would need, such as some clothes, glasses, a map as well as other daily necessities.
My grandma ever reminded me to put an umbrella into the suitcase, which showe
d how careful she has always been.

4. 审错细节

添加有效细节是对考生观察 能力的一种考查。审错细节多发生在审图粗心大意的考
生身上，但也不排除因为图画不清楚等原因造成的 细节误审现象。考生碰到图画不清楚的
情况时更要冷静观察，合理判断，避免不必要的错误。

［案例］针对图１的第三幅图片，某学生的描述如下：Seeing sweat streaming do
wn my face, Grandma passed me a bottle of water, patted me on the shoulder and
highly praised me.

［评析］这位学生使用了分词作状语的 结构来增添细节，本能够为作文增加亮点。
但由于粗心大意，把奶奶手里拿的umbrella 看成了a bottle of water，审图的细节出了
差错，把原来的亮点变成了“污点”，可 能会影响分数的总体评定。因此，审图的环节一定
不能大意、草率。

5. 细节过于简单