去台湾旅游多少钱《数学活动》

2020年11月26日发(作者：蔡和森)
1：[论述题]
以下三题，任选作一题.
1.简要评述发现式教学模式的特点及局限性。
2.简述加涅关于学习的层次理论。
3.谈谈你对第五章的课例《在折纸活动中想”数学和说”数学》的学习观摩感悟，并自
己拟订课题设 计一节数学活动课。
参考答案：
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下，通过阅读、 观察、实验、思考、讨论等方式，
像数学家那样去发现问题、研究问题，进而解决问题、总结规律，成为 知识的发现者。其基本程
序是创设情景，分析研究，猜测归纳，验证反思。其显著特点就是注重数学知识 的发生、发展过
程，让学生自己发现问题，主动获取知识。因而，有利于体现学生的主体地位和解决问题 的方法，
一般适用于新课讲授、解题教学等课堂教学，也可用于课外教学活动。
运用发现模式 的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’，从“化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中获 得理智的满足，同时获得具有“迁移性”的数学能力，起到举一反三的效果。
不过，由于这种教学模式主 要用于一些思维价值较高的课例教学中，因此，只适合在好班中实施，
而不宜在差班级采用。由于“发现 式学习”所需时间较“系统学习”多，因此，这种教学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8类 学习的复杂性程度，提出了累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论。这
8类学习为：信号学习、刺 激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是基 础性的，相对来说比较简单，而且有相当一部分是学龄前
就已习得的。因而，学校教育更关注的是后4类 学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是：学习是累积性的，较复 杂、较高级的学习，是建立在基础性
学习基础上的，每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点：
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。
2：[判断题] 数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征：（1）数学活动应该是现实的、有趣的、
富有挑 战性的、与学生的生活经验相联系的；（2）数学活动应该有助于培养学生实验，观察，
猜想和思维的能 力；（3）数学活动应该关注真实的活动。
参考答案：正确
1.为帮助学生透彻理解并掌握 所学的数学概念，教师要注意以下5个方面：1）加强对数学
概念的解剖分析；2）利用变式，突出概念 的本质属性；3）注意概念的对比和直观化；
4）注意概念体系的建构；5）注意概念产生的背景。
2.教学媒体在教学中有很重要的作用，具体表现在以下几个方面：
（1）促进学生对知识的理解和掌握；
（2）激发学生的兴趣、情感，形成良好的个性特征；
（3）增加信息密度，提高教学效率；
（4）调控教学过程，检测学习效果。
3. 答题要点：（1）拟定的课题应当是中学数学概念教学内容；（2）设计的教学过程应当符
合数学概念形 成的教学模式和学生的认知特点。
3：[判断题]
一个好的课例应具有的3个基本特点是:典型性；研究性；启发性。
参考答案：正确
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下，通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式，
像数学家 那样去发现问题、研究问题，进而解决问题、总结规律，成为知识的发现者。其基本程
序是创设情景，分 析研究，猜测归纳，验证反思。其显著特点就是注重数学知识的发生、发展过
程，让学生自己发现问题， 主动获取知识。因而，有利于体现学生的主体地位和解决问题的方法，
一般适用于新课讲授、解题教学等 课堂教学，也可用于课外教学活动。
运用发现模式的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’，从 “化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中获得理智的满足，同时获得具有“迁移性”的数学能力 ，起到举一反三的效果。
不过，由于这种教学模式主要用于一些思维价值较高的课例教学中，因此，只适 合在好班中实施，
而不宜在差班级采用。由于“发现式学习”所需时间较“系统学习”多，因此，这种教 学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8类学习的复杂性程度，提出了累积学习的模式，一般称 之为学习的层次理论。这
8类学习为：信号学习、刺激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概 念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是基础性的，相对来说比较简单，而且有相当一部分是学 龄前
就已习得的。因而，学校教育更关注的是后4类学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是：学习是累积性的，较复杂、较高级的学习，是建立在基础性
学习基 础上的，每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点：
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。
4：[判断题] 教师的教学口头语言应符合如下三个基本要求：应力求符合科学性；应力求符合启发性；
应力求通俗 明白，浅显易懂。
参考答案：正确
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下，通过阅读 、观察、实验、思考、讨论等方式，
像数学家那样去发现问题、研究问题，进而解决问题、总结规律，成 为知识的发现者。其基本程
序是创设情景，分析研究，猜测归纳，验证反思。其显著特点就是注重数学知 识的发生、发展过
程，让学生自己发现问题，主动获取知识。因而，有利于体现学生的主体地位和解决问 题的方法，
一般适用于新课讲授、解题教学等课堂教学，也可用于课外教学活动。
运用发现模 式的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’，从“化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中 获得理智的满足，同时获得具有“迁移性”的数学能力，起到举一反三的效果。
不过，由于这种教学模式 主要用于一些思维价值较高的课例教学中，因此，只适合在好班中实施，
而不宜在差班级采用。由于“发 现式学习”所需时间较“系统学习”多，因此，这种教学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8 类学习的复杂性程度，提出了累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论。这
8类学习为：信号学习、 刺激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是 基础性的，相对来说比较简单，而且有相当一部分是学龄前
就已习得的。因而，学校教育更关注的是后4 类学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是：学习是累积性的，较 复杂、较高级的学习，是建立在基础性
学习基础上的，每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点：
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。