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去台湾旅游多少钱《数学活动》

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-26 08:09
tags:育儿理论经验, 幼儿教育

-攀西

2020年11月26日发(作者:蔡和森)
1:[论述题]
以下三题,任选作一题.
1.简要评述发现式教学模式的特点及局限性。
2.简述加涅关于学习的层次理论。
3.谈谈你对第五章的课例《在折纸活动中想”数学和说”数学》的学习观摩感悟,并自
己拟订课题设 计一节数学活动课。
参考答案:
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下,通过阅读、 观察、实验、思考、讨论等方式,
像数学家那样去发现问题、研究问题,进而解决问题、总结规律,成为 知识的发现者。其基本程
序是创设情景,分析研究,猜测归纳,验证反思。其显著特点就是注重数学知识 的发生、发展过
程,让学生自己发现问题,主动获取知识。因而,有利于体现学生的主体地位和解决问题 的方法,
一般适用于新课讲授、解题教学等课堂教学,也可用于课外教学活动。
运用发现模式 的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’,从“化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中获 得理智的满足,同时获得具有“迁移性”的数学能力,起到举一反三的效果。
不过,由于这种教学模式主 要用于一些思维价值较高的课例教学中,因此,只适合在好班中实施,
而不宜在差班级采用。由于“发现 式学习”所需时间较“系统学习”多,因此,这种教学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8类 学习的复杂性程度,提出了累积学习的模式,一般称之为学习的层次理论。这
8类学习为:信号学习、刺 激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是基 础性的,相对来说比较简单,而且有相当一部分是学龄前
就已习得的。因而,学校教育更关注的是后4类 学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是:学习是累积性的,较复 杂、较高级的学习,是建立在基础性
学习基础上的,每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点:
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。
2:[判断题] 数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征:(1)数学活动应该是现实的、有趣的、
富有挑 战性的、与学生的生活经验相联系的;(2)数学活动应该有助于培养学生实验,观察,
猜想和思维的能 力;(3)数学活动应该关注真实的活动。
参考答案:正确
1.为帮助学生透彻理解并掌握 所学的数学概念,教师要注意以下5个方面:1)加强对数学
概念的解剖分析;2)利用变式,突出概念 的本质属性;3)注意概念的对比和直观化;
4)注意概念体系的建构;5)注意概念产生的背景。
2.教学媒体在教学中有很重要的作用,具体表现在以下几个方面:
(1)促进学生对知识的理解和掌握;
(2)激发学生的兴趣、情感,形成良好的个性特征;
(3)增加信息密度,提高教学效率;
(4)调控教学过程,检测学习效果。
3. 答题要点:(1)拟定的课题应当是中学数学概念教学内容;(2)设计的教学过程应当符
合数学概念形 成的教学模式和学生的认知特点。
3:[判断题]
一个好的课例应具有的3个基本特点是:典型性;研究性;启发性。
参考答案:正确
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下,通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式,
像数学家 那样去发现问题、研究问题,进而解决问题、总结规律,成为知识的发现者。其基本程
序是创设情景,分 析研究,猜测归纳,验证反思。其显著特点就是注重数学知识的发生、发展过
程,让学生自己发现问题, 主动获取知识。因而,有利于体现学生的主体地位和解决问题的方法,
一般适用于新课讲授、解题教学等 课堂教学,也可用于课外教学活动。
运用发现模式的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’,从 “化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中获得理智的满足,同时获得具有“迁移性”的数学能力 ,起到举一反三的效果。
不过,由于这种教学模式主要用于一些思维价值较高的课例教学中,因此,只适 合在好班中实施,
而不宜在差班级采用。由于“发现式学习”所需时间较“系统学习”多,因此,这种教 学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8类学习的复杂性程度,提出了累积学习的模式,一般称 之为学习的层次理论。这
8类学习为:信号学习、刺激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概 念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是基础性的,相对来说比较简单,而且有相当一部分是学 龄前
就已习得的。因而,学校教育更关注的是后4类学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是:学习是累积性的,较复杂、较高级的学习,是建立在基础性
学习基 础上的,每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点:
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。
4:[判断题] 教师的教学口头语言应符合如下三个基本要求:应力求符合科学性;应力求符合启发性;
应力求通俗 明白,浅显易懂。
参考答案:正确
1.发现式教学模式是指学生在教师的指导下,通过阅读 、观察、实验、思考、讨论等方式,
像数学家那样去发现问题、研究问题,进而解决问题、总结规律,成 为知识的发现者。其基本程
序是创设情景,分析研究,猜测归纳,验证反思。其显著特点就是注重数学知 识的发生、发展过
程,让学生自己发现问题,主动获取知识。因而,有利于体现学生的主体地位和解决问 题的方法,
一般适用于新课讲授、解题教学等课堂教学,也可用于课外教学活动。
运用发现模 式的好处就是能使学生在发现中产生“兴奋感”’,从“化意外和复杂性为可预料性
和简单性”的行动中 获得理智的满足,同时获得具有“迁移性”的数学能力,起到举一反三的效果。
不过,由于这种教学模式 主要用于一些思维价值较高的课例教学中,因此,只适合在好班中实施,
而不宜在差班级采用。由于“发 现式学习”所需时间较“系统学习”多,因此,这种教学模式也不宜
频繁使用。
2.加涅按8 类学习的复杂性程度,提出了累积学习的模式,一般称之为学习的层次理论。这
8类学习为:信号学习、 刺激―反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概念学习、法则学
习、问题解决。其中前4类学习是 基础性的,相对来说比较简单,而且有相当一部分是学龄前
就已习得的。因而,学校教育更关注的是后4 类学习。但这并不意味着前4类学习不重要。加
涅的学习层次说的一个重要特征是:学习是累积性的,较 复杂、较高级的学习,是建立在基础性
学习基础上的,每一类学习都是以前一类学习为前提的。
3.解答要点:
1)参考第五章中课例《在折纸活动中“想”数学和“说”数学》的课后感悟与教学反思。
2)所设计的数学活动课的教学过程应符合数学活动教学的基本要求。

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本文更新与2020-11-26 08:09,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/464033.html

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