33999一年级下册数学《数数、数的组成》教案

2020年11月26日发(作者：寿柏年)
一年级下册数学《数数、数的组成》教案



教学目标：

1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受
100以内各数的大小。感受 100以内各数就在身边。

2.使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10 个十是
一百，对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。

3.使学 生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几
个十和几个一组成的。

4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教具、学具准备：教师将主题图和练习七第 2题制成课件。学
生准备皮筋10条，数数用的小棒(或花生、糖块、棋子、方木块
等)100 根。

教学过程：

一、教学主题图

1.加深理解20有多少。

教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图)：蓝 天下一望
无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向
跑来两群小羊，令小 精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：
“来了多少只羊?”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数 的方法不
一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数(每群10
只)，也得出共 20只羊。

2.整体感知100有多少。

画面上以较快的速度陆续出现8 群羊(每群10只)，3位小朋友
和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊?”全班学< br>生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也
许很多，有说80多的，有说9 0多的，也有如图中小朋友说的“比
20只多得多”、“大概有100只”等等。

3.引入新课。

老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是< br>100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题：数100以内各数。

二、教学例1

1.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。
让学生两人一组，数100根小棒(或100颗花生)。一人数，另一
人评判，然后交换进行。教师 巡视时，注意学生中不同的数法，如
有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意
提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数(或
花生颗数)一致。

2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。

教师先表扬在数数过程中合作 得好又数得正确的学生，然后请一
位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根
10根地数，数到100时， 将10小捆捆成一大捆。

3.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
< br>让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆(或每数10
颗放在一堆)，一直数到100 。然后引导学生观察自己数好的10捆
小棒(或10堆花生)，同桌的互相述说：10个一是一十，10 个十是
一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数
单位“一(个)”、“ 十”、“百”。

4.数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的 只数，提示学生每数10只就
用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

三、教学例2

1.摆出三十五根小棒。

让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能 一下
看出是35根?摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为
例3的学习做准备。< br>
2.接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数
到三十九时，问： “下一个数是多少?”让学生理解数到39根时，
是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根 捆成一捆，就
是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。

3.学生从42 (根)接着数到51(根)。教师巡视，指导部分有困难
的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是 50。

4.学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接
着数到7 2。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。

5.学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌 的两人为一组，一人
数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，
最后点名 请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，
另一生说：“九十”；一生说：“九十一”， 另一生说：“九十
二”，一直说到100。

6.抢“100”游戏。
用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个
数，看谁说到100谁就算胜了。组 织学生做这个抢100的游戏，一
方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100< br>以内数的排列规律。

四、教学例3

1.让学生摆出35根小棒。然 后提问：“怎样摆就能一眼看出是
35根?”(3捆、5个单根)再问：“3捆中有几个十?5个单根中 有几
个一?”(3个十和5个一)让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：
35里面有3个十和 5个一。

2.教师再摆出57根小棒。

问：有多少根小棒?是几个十和几个一?

3.练习数的组成游戏。

学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同
学轮流说一说，摆了多少根小棒，是 几个十和几个一。

4.做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说 一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，
然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。 右图
的练习过程与左图同。

五、小结

组织学生小结：“今天这节 课学了什么?”引导学生通过回忆本
节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数
数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；
知道怎么数出100个数； 知道100以内数的组成。

六、课堂作业

1.做练习七第2题。

课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多
少个球?”“想想怎样估比较准 确?”引导学生根据图中的色彩或每
行的方格数来估测。

在学生估测的基础上引导学 生数数。用小精灵聪聪的话提问：
“怎样数比较快?”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交< br>流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5
组，每组10个球，蓝色球也是 5组，每组10个，一共10组球，每
组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮 球；一
共有10行，10个十是一百。

引导学生将数出的准确数100与自己估测的 数对比。检验自己估
的与准确数之间的差距。

2.做练习七第3题。可组织学生三人 一组完成该题。如，一位学
生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生
当 评判员，然后轮换进行。

教学内容：

数数，数的组成

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一
十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成

教学难点：

理解计数单位

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

(1)面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多
得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、
数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一 根一根地数，数出10根用橡皮筋
捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板 书)是
几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)
潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少
块?(30块)再加 2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35
块)

(3)教师：刚才我 们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7
捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒 呢?(100根)10个一
是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再 数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，
10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。