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人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案
第四单元:100以内数的认识
单元教学计划
单元教材分析:
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、< br>数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数 过程中,当数到接近整十数时,下一
个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣
的排列。
单元教学目标:
1、使学生能够正确的数出100以内 的物体的个数,知道这些数
是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100
以内数的大小。
2、学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以
内的数。
3、结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物 ,使学生感受100以内数的意义,会用100以内
的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交 流。教学重点、
难点
单元教学重点:掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示
的意义。
教学难点:学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排:9课时
第一课时数数,数的组成
教学目标
1.认识计数单位“一”和“ 十”,能够熟练地一个一个地或一十
一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1.回答问题:
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第33页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?(1个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多
得多……)
教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、
数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:同学们拿出小棒,一根 一根地数,数出l0根用橡皮筋
捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板 书)
是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)
教师:大家数到29 根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)
满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排
木块是多少块?(3 0块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是
几块?(35块)
(3)教 师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7
捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆 是几根小棒呢?(100根)10个十
是一百。(板书)
教师:数物体的个数可以1 个1个地数,还可以10个l0个地数,
10个十是多少?(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从五十七数到六十三。
教师:请同 学们拿出57根小棒,看谁拿得快(5捆又7根),再
一根一根往下数一直数到六十三。(强调数到五十 九根再数一根是多
少)
七十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数 到六十三根,再接着数到七
十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困
难 ,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根
小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成
的?(35根小棒是由3个十和5个一 组成的)3个十和5个一组成多少
呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首 先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完
成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙:我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、板书设计:
数数数的组成
例2:先摆4捆,每捆10根,再摆6个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有(3)个十和(5)个一
课后反思:
第二课时读数、写数
教学目标
1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生
主动探究的欲望。
2,能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计
数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个
十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个
位上,接着问:“计数器上应该 怎样表示呢?”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是
几 ,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十 ;个
位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视
指导。
( 2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位
上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢 ?学生回答后,教师强调,
“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此
写作:“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教 师提问
个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几, 个位上一
个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若
这些数个位 上不写“0”行吗?为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这
个数写作“100”读作“一百” 。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十
位,第三位就是 百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位 上一个也
没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:接通电话
四、板书设计
读数、写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一,
个位上没有时用0占位
从右边起,第一位是个位,表示2个一,第二位是十位表示几 个
十,第三位是百位,表示几个百。
课后反思:
第三课时练习课
教学目标:
1,通过练习,让学生让学生进一步 个位、十位上的数所表示的
意义,激发学生主动探究的欲望。
2,巩固读、写出100以内的各数。
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的?要注意什么?
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢?
(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考:卡片上的数可能是多少?
三、板书设计:
数数读数
课后反思:
第四课时数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
一、复习。
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
二、新授。
1.教学例7。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立 完成。教师出示放大的100以内
数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数 涂上黄色,个位和十
位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行
看、竖行看等来发现。
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位
都是1、2、3、4、5、6、 7、8、9、0。
从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、
3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55
前面一个数是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;4237
教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左 边多)42和37两
个数比较。哪个数大?”
学生回答,老师再做说明,42和37 相比较,42大,37小,我
们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多 少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,
老师板书:2325.又问:“23和25这两个数相比较 ,哪个数大,哪
个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,
做完后集体订正。
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