dnfh读《小学数学新课标解读》有感,读后感2篇

2020年11月26日发(作者：闵刚侯)
听《小学数学新课程标准》解读有感
8月20日下午，我很荣幸地参加这次新塘教 育办精心策划的邀请卓和平老师做的《认真
学习“数学课程标准” 不断提升教学能力》的专题讲座。听了这个讲座，我受益匪浅，同时
也看到自己存在不足。
听了这次的专题讲座，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更
全新的认识，知道 了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体
学生，实现“人人学有价值的数 学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到
不同的发展。从中我更深层地体会到新课 标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以
学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划 ；帮助学生打好基础，提高对数学的
整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系 ，促进学生的科学观的
形成。 希望自己在以后的教学实践中取得更大更多的进步。篇二：听《小学数学新课程标准》
解读有感
听《小学数学新课程标准》解读有感
20日下午，我参加了教育办期初安 排的师资培训，有幸聆听了泉州市教科所卓和平老师
做的《认真学习“数学课程标准” 不断提升教学能 力》的专题讲座。听了此次讲座，本人受
益匪浅。认为作为一名数学教师，要教好这门课，就必须完全理 解课程标准。在新理念、新
思路、新方法不断冲击着的教学改革背景下，小学数学的新课标有了崭新的变 化，那么，现
在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的学习，再结合在工作
过程中的实践，我有了如下几点体会：
一、数学教学素材源于生活、用于生活
培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会
生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学，从而以积极
的心态投入学 习中。从具体情境中理解、发现和提出数学问题，小学生都有比较强的好奇心
和好胜心，他们渴望在学习 中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。
二、教学中教师要把自己的角色定位好
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间 、学生之间交往互动与共同发展的
过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题 情境，引导学生通过
实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在 教师指
导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生
大胆创新与实践。数学教学实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学
习中对学生 提供经验和帮助，做好组织协调工作。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，
学生思维会变得开阔， 富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，
逐步由过去的“学会”向“会学” 转变。让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精
神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。
三、教学活动要注重实效，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。 “如：说得真
好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！”这样的评价语言调动了学生积极
探求知识 的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。新课标转变
了学生的学习方式，培 养实践操作能力，既重视科学精神，又充满人文精神教育。因此，在
课堂上，还要关注每一个孩子，尊重 学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能
得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新 的教学方法，灵活的教学内容的选择，以
创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观 念，具有敏锐的洞察力和丰
富的想象力。
通过学习《小学数学新课程标准》更加使 我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己
的教学观念，改变旧的、不能顺应学生发展的教学模式，不 断提升自己的教育教学教研水平，