苦恼的反义词-返祖现象
《数学文化学》读书心得
如何提高自己的数学素养，让自己的课更有数
学文化的味道，是每一个数学教师时时牵挂的 问题。带
着这些问题，我阅读了郑毓信、王宪昌、蔡仲三位教授
共同编写的《数学文化学》一书 ，通过阅读，让我真正
明确了数学教育的意义及实质，对数学教育的目标及达
成方式有了更深刻 的认识。
这本书从古希腊数学的起源讲到当今飞速发展
的数学，在我面前展示了一个数学 发展的历史长卷，曾
经在小学数学教材中出现的人物一一跃然纸上，通过对
西方的数学与中国的 数学发展史进行对比，使我对历代
数学名家在数学方面的主要贡献及数学发展的历史进程
有了一 个初步的了解。这本书又不是单纯地历史的叙
述，教授以自己的视角进一步阐述了什么数学能够称之位一种文化，及将数学作为文化看待的意义，让我对数
学文化的理解更加深刻。
全书 对我启发最大的是“从教育的角度看数学文
化”这一部分的内容，笔者强调，我们应当注意纠正这
样一种倾向，不能一味地强调数学的工具的作用，然而
目前，我们中、小学的数学课程的教学目标主要 是将数
学作为一种工具来进行传授，在我们的日常教学中，应
当更为重视数学思维的训练与培养 。从教学的角度看，
以下问题就有着特别的重要性，既应如何通过日常的数
学教学来培养学生的 数学思维，因为“思维活动不是在
获得课程内容的知能后才出现的，而是成功的学习过程
第1页 共2页
沈嘉敏-brotherhood
耿直的意思-计算机编程语言
情愿的反义词-沙展
啧啧是什么意思-和合文化
clerk是什么意思-神策军
什么更上一层楼-林白
o2是什么意思-我最喜欢的一本书
感伤的意思-管理层收购
本文更新与2020-11-26 08:42，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/464119.html
-
上一篇：最新版与2001年版数学《课程标准》的区别
下一篇：一年级数学《各数的认识》教案