教师悼词《数学文化学》读书笔记

2020年11月26日发(作者：樊颖初)
《数学文化学》读后感
土桥小学 李婷
如何提高自己的数学素养，让自己的课更有 数学文化的味道，是每一个数学
教师时时牵挂的问题。带着这些问题，我阅读了郑筑信、王宪昌、蔡仲三 位教投
共同编写的《数学文化学》一书，通过阅读，让我真正明确了数学教育的意义及
实质，对 数学教育的目标及达成方式有了更深刻的认识。
这本书从古希腊数学的起源讲到当今飞速发展的数学, 在我而前展示了一个
数学发展的历史长卷,曾经在小学数学教材中出现的人物一一跃然纸上,通过对西< br>方的数学与中国的数学发展史进行对比,使我对历代数学名家在数学方面的主要
贡献及数学发展的 历史进程有了一个初步的了解。这本书又不是单纯地历史的叙
述，教授以自己的视角进一步阐述了什么数 学能够称之位一种文化，及将数学作
为文化看待的意义，让我对数学文化的理解更加深刻。
这 本书对我启发最大的是“从教育的角度看数学文化”这一部分的内容，笔
者强调，我们应当注意纠正这样 一种倾向，不能一味地强调数学的工具的作用，
然而目前，我们中、小学的数学课程的教学目标主要是将 数学作为一种工具来进
行传投，在我们的日常数学中，应当更为重视数学思维的训练与培养。从教学的< br>角度看，以下问题就有着特别的重要性，既应如何通过日常的数学教学来培养学
生的数学思维，因 为“思维活动不是在获得课程内容的知能后才出现的，而是成
功的学习过程中整体的一个部分，因此，课 程内容须能够挑动思考的灵感，即使
在最不起眼、最基本的课堂情境中，亦可启发学生的思考的源泉。” 这样的一段
话，让我明确了数学思维的训练和养成与具体的数学知识和技能的学习相比是更
为重 要的。由此,我深深思考着我自己的课堂……
“一个没有相当发达的数学文化的民族是注定要衰落的， 一个不学握数学作
为一种文化的民我们应当努力建立民族或国家的清醒的数学意识。”我想，我们
应当把族是注定要衰落的,思维方法的训练渗透于日常数学教学活动中去，应当
以思想方法的分析去带 动、促进具体数学内容的教学。
书中提到肖文强先生借用了清代文学家袁枚关于“学、才、识”的论述来说