佣兵之路小学三年级数学《旅游中的数学》教

2020年11月26日发(作者：杜之松)

小学三年级数学《旅游中的数学》教
案范本五篇《旅游中的数学》是数学四大领域 中“实践与综合应用”这一领
域的内容。教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排“旅游 中的数
学”一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识;另一方面，加强了数学与
现实生 活的联系，能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。下
面就是小编给大家带来的小学三年 级数学《旅游中的数学》教案范本，欢迎大
家阅读!
教学目标：
1、知识与技能目 标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解
决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生 活中处处有数学，处处需要用数
学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
2、过程与 方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养
学生的优化意识。使学生体会解决问题的 策略，并能在解决问题的过程中丰富
自己的经验，提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联
系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探 究，培养学生的独立
思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和
热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
教学重点：
学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能
力。
教学难点：
在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。
教学媒体：
多媒体课件、活动表格。
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教学过程：
一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题
1、诗歌欣赏：《春天来了 》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。
这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春 天里，同学们最想做
的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅游
中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程
中我们会遇到一 些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!
二、合作探究春游中的数学问题
1、选择合适的租车方案
(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车 可供选择，
大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12
人 。请你算算怎样租车最省钱?
(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
(3)租车方案怎样租车最省钱?
大车
小车
可坐人数
租金(元)
方案一
3辆
方案二
2辆
方案三
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1辆
方案四
0辆
(4 )汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位
必须尽可能少一些。因此，租1 辆大车和2辆小车的方案最合适。
2、快餐店用餐
师：到达目的地，同学们玩得真开心，转 眼到了吃中饭的时间了。导游把
大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮 料
等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。(1)与小组同学交流自己的观点，再
把自己的选 择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪
费。)(2)汇报结果，看看大家 都选了哪些营养又美味的食品。
3、买纪念品回家
师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了 该返回的时间了。导游把大家带
到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先
给爷爷买拐杖?
(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。
三、写数学日记
师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过
的数学知识解决了很多生活中 的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与
大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是 怎么过的，在游玩的过程
中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。
_____年___月____日星期( )天气:
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四、课堂小结
1、通过这节课你有什么收获?
2、课后延伸：清明节到了，如果学 校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵
园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下 节课在班上和同学
们一起讨论。请你试试吧。
板书设计：
旅游中的数学——春游
1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓计划
一、教学目标
1 .借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数
学，感受数学与生活的密切 联系。2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小
数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识 和主动探索的精神。
3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学
习数学的乐趣。
二、教材分析
小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第
一单元已经初步认识了 小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节
课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是 让学生应用小数的有关知
识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学< br>习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。
教材中为我们提供的是一个快 餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的
联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经 历一个“数学建
模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，
培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解决问
题的机会，体验解决问题 策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实
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问 题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习
的群体意识。这样一来，就留 给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学
课堂教学。
三、学校及学生状况分析
我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生
学习积极主动，参与数学学习 活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑
战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学 改革实践，我班学生
已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地
提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中
还要进一步培养学生的情 感、态度以及各方面的能力。
由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛< br>围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜
能。所以我针对学生的 实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜
单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个 环节进行串联，力求体现数学
知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好 的
主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
四、课堂实录(一)情境引入
用多媒体课件出示快餐店的店面图。
(二)介绍菜单
师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试?
生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……(只介绍了菜名)
生2：我觉得我能说得更好、更 全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3
元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜 4元，……(此学
生不但报出了菜名，还报出了价格。)
师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么?
生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。
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生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。
生3：我发现各种饮料的价格都一样。
生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。
……
(学生意犹未尽。)
(三)合理点菜
1.顾客1
师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花 多少钱?请大家都来
帮我想一想，并说一说你是怎样想的?
生1：我想老师应该要一个水果沙 拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营养，
再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。
生2：太浪费了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一
碗米饭、还有一瓶 矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以要一 个土豆丝、一碗面条、再加上
一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。
……
2.顾客2
(1)师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少 钱?请大家设
计一个最合理的方案。
(2)学生设计消费方案，并在组内交流自己的想法。(3)汇报。
生1：我家有三口人，我 要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆
丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27 .50元。
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生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜欢 吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝
花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭， 每种饮
料来一瓶，一共花
17.50元。
生3：我们家是第一次来本店，所以我每 一种菜都要一个，一共花……(还没
有等生3说完，其他学生已经着急地站起来想打断他的发言。) < br>生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃
得了吗?太浪费了吧!
生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次
来，每次点不同的菜， 就可以了。
生3：好吧!我接受。让我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……
……
(四)新菜定价
师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加
了一道辣鸡块的菜。这个菜色 香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是
快餐店的老板，你打算卖多少钱?生1：我认为这是新菜 ，应该便宜一些推出，
所以定价8元。
生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。
……
师：根据大家的定价 ，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上
这个菜的话，你们要花多少钱?
生1：我们一家要花的钱是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。
生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。
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……
(五)合理配菜
1.师：同学们，现在本店 隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活
动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜 才合理呢?请大家想一
想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。
2.学生小组交流，设计方案。
3.汇报。
生1：为了吸引顾客，我们小组认为三 菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧
茄子，再加一个三鲜汤。
生2：我们反对，假如这样配菜 的话，快餐店肯定要亏本了。我们小组认为
三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜 汤，正好20元，
这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。
……
(六)总结
教学目标：
1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解
决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问 题的
策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累
生活经验。
3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联
系，激发学生学习数 学的兴趣。
教学重点：
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感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解
决实际问题的能力。
教学难点：
渗透有序列表解决问题的策略。
教学准备：
课件及车溪风景区美景视频
教学设计：
一、激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常
想去的地方呢?
课件：春天来了
同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什
么问题?(生:租车)
【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，
为后面旅游活动作铺垫 ;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意
力，调动了学生参入学习活动的积极性。
二、合作探究
(一)活动一：租车
1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息 后提问：你从图中知道了什么
信息?(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。
(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)
2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)
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3、研究租车方案
温馨提示：
(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!
(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。
A、学生活动
B、全班交流。(各组派代表上台发言)
教师白板出示自己的整理表格。
师:请大 家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车
方案统计表)(板书：有序思考 )4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?
请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车 每辆120元。5、猜一猜：哪
种方案最省钱?
(板书：空位最少最省钱)
5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.
比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。
【设计意图】：通过小 组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主
体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作 交流的意识,给足学生思
考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。
(二)活动二：购门票
1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门 口,请
看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!
成人票每张80元，学生票每张40元。
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团体票40元/人(45人起订)
2、提出问题：怎样买门票最合算?
3、解决问题
(1)学生独立设计方案。
(2)集体交流
(三)游车溪：课件出示：车溪美景
师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍) 师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们
的心田，仿佛回到了“梦里 老家”。
【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美
景,调节了 课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。
(四)活动四：用餐
师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看
有什么好吃的。
多媒体出示37页快餐店图片
1、合理点菜
(1)师：假如你们一组人到本店吃饭 ，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设
计一个最合理的方案。
(2)在组内交流自己的想法，整理方案。
(3)汇报。
(4)仔细看看，哪种订 餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭
配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书 ：荤素搭配，注意营养，节约
不浪费)2、合理配菜
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