d127《用数学》说课稿

2020年11月26日发(作者：倪国琏)
《用数学》说课稿

《用数学》说课稿《用数学》说课稿《用数学》——求一个数比
另一个数少几 三亚市崖城镇南山小学 陈芳 获市级二等奖一、说教
材1、教学内容义务教育课程标准实验科书数学（人教版）一年级下
册“ 两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。2、教材简
析“求一个数比另一个数少几”是《数学 课程标准》中“数与代数”
领域内容的一部分，它在两位数减一位数和整十数的教学中孕伏，这
节课既是对两位数减一位数的综合运用，同时又是学习应用题必不可
少的知识基础，因而是本单元的重点 及核心内容，本节课的数学对于
学生以后的学习，有着举足轻重的作用。教材的编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，促使学生“走入情境”去
发现问题、提出问题、探索解决 问题方法，这是数学课程教材改革的
一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。3、教学
目标根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形
式及学情发展出发，我确定 了以下教学目标。⑴知识技能目标：学生
初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算 方法；
并能正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。⑵能力目标：
学生在经历学具操 作与讨论的过程中，获得解决“求一个数比另一个
数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意 识。⑶情感目
标：通过丰富的学习活动，使学生体验与同伴交流获得成功的喜悦，
1

初步感受到生活中处处有数学。⑷教学重、难点依据数学内容的地位
和作用，本课设计的“发现 问题、提出问题、解决问题、拓展问题”
等教学环节都是使学生能正确解决“求一个数比另一个数少几” 的数
学问题，所以这是教学的重点。教材创设了“作业评比红花活动”这
一情境入手，知识与生 活紧密联系，而又根据学生的年龄特征、认知
水平，因此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题的能 力是教学
难点。⑸教学准备为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观、
形象、生动的多媒 体及学生游戏用的学具、小红花贴纸等。二、说教
法、学法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的 活动情境，引
导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学
习的主人，教 师只是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参
与到教学活动中。根据学生的年龄特征，知识水平 和认识规律，为了
充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点。
因此，在 教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，
使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信 息能力、动手操作能力、
逻辑思维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅
助 教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，利用“发
现法”的原理激发学习动机，并培养学 生自问自解，合作交流、操作
探索等学习方法。三、说教学过程。基于以上思路，以及学生的特点
及经验，我设计了以下教学过程。教学环节教学流程设计意图复习铺
垫师：大家一起来摘苹果，看谁摘 得多？课件出示：
把你摘到的苹果放进相对应的篮子里通过复习，更好地引导学生
2