祁东一中小学四年级数学《大数的认识》优质

2020年11月26日发(作者：龙炳初)

小学四年级数学《大数的认识》优质
教案模板三篇通过认识十万、百万、千万、亿 和十亿等计数单位及相应的
数位。初步会读一般的多位数，并说出数的组成。能让学生感受到数学与日常
生活的密切联系。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《大数的认识》
优质教案模板三篇 ，希望能帮助到大家!教学目标：
1.了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿” “百亿”“千
亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物
主义观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中
处处有数学”的思 想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学准备：课件
教学过程：
一、数的产生
(一)导入
1.师：我们身边有很多数，找一找。(人数、男生数、女生数、年龄、身
高、体
2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法
1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对，他们以 打猎为生，
每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多
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少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻
痕、结绳计数)
2.课件出示：图片
师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多
少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，
如果回来的羊的 只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道
来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：
师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
4.师：大家想 ，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就
会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会 越来越多，还是很不方便。怎么办?
【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体< br>会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】
(三)符号记数
1.师：随着语言的 发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发
明了一些记数的符号，也就是最初的数字。 < br>2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会
没有位值带来的不便 。
(1)课件出示：
师：这是xx人设计的计数单位。
(2)课件出示：
师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少?(4217)你是怎么想的。
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(3)师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这
样的计数单位。
(4)师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗?试一
试。
(5)课件出示：
(6)师：通过自己的尝试，你有什么感觉?(麻烦)
(7)师 ：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要
用不同的符号，表示数时，有几个 这样的计数单位就要画几次)
3.介绍阿拉伯数字
(1)课件出示：
(2)师： 由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社
会的发展，人们交流的增多，数字不同 很不方便，就需要有统一的数字。这就
是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?
公元八世 纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十二世纪又从阿
拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是 阿拉伯人发明的，后来就叫“阿拉伯数
字”。
【设计意图：在用古埃及记数符号表示太阳直径 的过程中，体
会没有位置制时记数的麻烦。通过介绍其他各国的记数符号，
体会同意数字的必要 性。】
二、认识自然数及新的计数单位等，整理数位顺序表，掌握十进制计数
法。
(一)认识自然数
：用这10个数字能表示多少数?
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2.师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。
3.看教材第17页
4.师：通过看书，你还了解到了自然数的哪些知识。
(二)十进制计数法的原则，体会位值制的价值。
1.师：为什么仅仅这10个数字就能表示 出许许多多的数呢?比如：999，都
是9，它们表示的意思一样吗?(9在不同的数位)
2 .师：对，因为9在不同的位置，在右边表示9个一，在中间表示9个十，
在左边9个百。同样的数字在 不同的位置表示的大小就不同，这样不用发明那
么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。(课件演示)
3.师：如果再加1个石子，右边的9就达到10个，就可以放到中间，中间
又够10组，就可 以放到更高的位置，同样再够10组，就要再往左进一位。(课
件演示)
4.师：这就是人类的进步，能用位置来区分计数单位的不同，它使记数变得
简单。
【设计意图：以“999”为例，认识位值制，感受它给计数带来
的便利。了解十进制计数法的原则，即 “满十进一”。】
(三)认识新的计数单位，数位、数级，整理数位顺序表
1.师：这里的 位置就是我们现在所说的“数位”，我们已经学过了哪些数位?
它们的计数单位分别是什么?
2.师：你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更
高的吗?3.师：这些计 数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是
十，这种计数方法叫作十进制计数法。
4.师：我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪几个数级?
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课件出示：数位顺序表
【设计意图：引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位 、
数位及数级，掌握数位顺序表和十进制计数法。】
三、知识运用
1.教材第22页第1题。
2.教材第22页第2题。
教学目标：
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受 大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应
用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：
亿以上数的读写方法。
教学难点：
有0的数的读写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知
1.读出下面的画横线的数。
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