我还是一样数学《认识100以内的数》含作业 反思

2020年11月26日发(作者：杜顺德)
第三单元 认识100以内的数

教学内容：

1、数数、数的基本含义

2、数的组成和读写

3、整十数加一位数及相应的减法

4、练习五

5、数的顺序

6、比较数的大小

7、多一些、少一些、多得多、少得多

8、练习六

9、复习

教学目标：

1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100
以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌
握100以内数的顺序 ，会比较100以内数的大小。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所 表示的意
义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。

3、使学生 了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能
够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的 减法。

4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估
计和 交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物
和日常生活的意识，培养同学之间的相 互合作、交流的态度。在认数的
活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：

100以内数的读法和写法

教学难点：

理解数位的意义

1、数数、数的基本含义

教学内容：

数数、数的基本含义

教学目标：

1、让学生通过操作实 践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按
顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用 学具表示这些
数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念 ，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同
学相互合作交流的态度。

教学重点：

100以内的数和数的组成。

教学难点：

知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。

教学过程：

一、揭示课题：

出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉 学
生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认
识几十几）

二、直观认识几十几：

1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

让学生在小 组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让
学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好， 因为这种摆法能一眼看
出是23根。

2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小 棒，你们摆得都很好，
下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

提问： 2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？
你怎么知道这些是29根的？

3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说
吗？小组讨论后在班内 交流。

提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……
各是多少呢？

4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。

5、思考：99添上1是多少？

让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？

提问：为什么99添上1是一百？

6、让学生十根十根数，从十数到一百。

师指出：10个十是一百。

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

谈话：数一数我们教 室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又
对又快，并告诉同学们你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根 香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5
个5个地从5数 到100呢？

3、“想想做做”第3题。

谈话：从70数到100怎么数？

①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。

4、“想想做做”第4题。

看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立
思考，再同桌互相交流。然后 指名汇报，全班交流。

5、“想想做做”第5题。

把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，指名
汇报交流。

四、全课小结：

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一< br>下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？

五、作业：补充习题





六、反思：先 重点引导学生通过摆小棒的操作，初步让学生感知两位数
的基本组成方式，认识到几十几都是由几个十个 几个一组成。通过小棒
数数的活动，帮助学生突破几十九添上1是多少。






2、数的组成和读写

教学内容：

数的组成和读写

教学目标：

1、 让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个
数位的顺序。会用学具表示这些数，知 道这些数的组成。

2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态
度。

教学重点：

百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学过程：

一、创设情境、复习旧知：

出示计数器，并把计数器 下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：
从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？

根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百 ”也是计数单位，
它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下
方揭示 百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位
上的1颗珠表 示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

二、动手操作、直观感知：

1、摆20

（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2 颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个
十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20 吗？

2、你会在计数器上拨珠表示数吗？

（1）拨出40

让学生自己摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么 没有珠？你能
在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相 说一说，这是几个十和几个
一组成的？再把拨出来的数写出来。

4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。
并说说你为什么这么拨？

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

2、“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。

3、“想想做做”第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过
哪些数。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注 意引导学
生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗 星估计这里大
约有几十颗星吗？

学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估 一估，如果有困难，
可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。

四、全课小结：

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

五、作业

1、6个十是（）

2、3个十和6个一合起来是（）

3、1个百是（）

4、74里面有（十）和( )个一

5、59添上1是（）个十，是（）

六、反思;

通过学习掌握20以外数的读写和初步知道计数单位“一”和“十” 的
基础上，认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是100以
内的物体的个数， 会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、
百位的意义。本节课学生学习兴趣很，学生对本节课 的内容也掌握的很
好。







3、整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比
较熟练的进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的观念看周 围的事物的意识，培养同学之间的
相互合作、交流的态度。

教学重点：
< br>探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口
算整十数加一位数和相应的减法 。

教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习铺垫、导入新课：

1、口算：

10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9

18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10

2、口答：

27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是 多少？8个十加8个一是
多少？6个十加5个一是多少？

二、借助直观、学习新知：

1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算
式吗？

指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4=

2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想
的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。

3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有
各自的名字。在加法算式里，像这里 的30+4=34中，相加的两个数，你知
道它们的名字吗？

小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做
“和”。

（2）同样介绍减法算式各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、综合应用，拓展延伸：

1、“想想做做”第1题。

学生独立 列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式
的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问 ：你能根
据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？

3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。

4、“想想做做”第4题。

（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？

（2）计算表中的得数并交流。

5、“想想做做”第5题。

引导 学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，
指名汇报，全班交流、订正。

6、解决实际问题：第6、7题。

指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、
订正。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？

五、
作业：

20+5= 45-5= 4+30= 89-9=

25-5= 40-5= 34-4= 80+9=

六 课后反思:在学生初步认识百以内数的含义及其组 成特点的基础
上，引导他们经历百以内数表示方法的抽象过程，并在此过程中学会百
以内的数的 读法和写法。




4、练习五

教学内容：

练习五

教学目标：

1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的
知识。

2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十
数加一位数及相应的减法。

3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。

教学重点：

数的组成。

教学难点：

进一步理解减法的含义。

教学过程：

一、 100以内的读写法。

1、第1题。

（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多
少。

（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的
组成情况。

2、第2题。

提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？

让学生完成第2题的填空，指名口答。

提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定 十位上是几，个位上是
几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据
这 个数写出十位和个位上分别是几。)

3、补充练习：

36里面有几个十和 几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个
一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？< br>
二、 计算练习。

1、第3题。

学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的
思路。

2、口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。

70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝

20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝

75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝

三、解决问题：

1、第4题。

（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什
么？求什么？

（2）让学生独立填表。

（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？

2、第5题。

（1）引导学生看图，理解题意。

（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道 小猫钓了多少条鱼
吗？让学生列式解答

（3）全班交流：你是怎样计算的？

四 、全课总结：

通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？

五、
作业：1、十位数上是6，个位数上是0的数是（ ）

2、十位数上的数比个位数上大9的数是（ ）

3、被减数是59，减数是9，差是（ ）

4、加数分别是20和8，和是（ ）

5、大猫和小猫一共吃了35条鱼，大猫吃了30条，小猫吃了多少条？

六、
反思： 通过学习学生进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规
律，巩固数的读写。从实际情境里提出并 解决问题的过程，理解几十加
几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。本节课学
生学习的兴趣很高。



5、数的顺序

教学内容：

数的顺序

教学目标：

1、让学生通过自主探索、合作交流完成对 “百数表”的整理，进
一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行
简单应用。
3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探
索精神和创新意识，并进一步发展 数感。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，
并寻找规律。

教学难点：

自主探求规律和运用规律。

教学过程：

一、自主探索，整理百数表：

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成 了整齐的方队（出
示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还
没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律：

1、各小组展示百数表。

2、谈话： 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横
着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有 什么规律。（如：41、
42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是
1、2、3、……9，最右边是整十数等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋
友积极开动脑筋，把你发现的 规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有
新的发现的!

出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读
一读，并找一找这几个数之间 有什么联系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里
另外的几个数吗？

5、完成30页试一试。

三、巩固深化，应用拓展：