ac088《数学课程标准》模拟试题及答案

2020年11月26日发(作者：吴晗)


（2011版）《数学课程标准》模拟试题及答案

一、填空题。
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、教学活动是师 生积极参与、交往互动、共同发展的过
程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现
“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个 方面
作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》 安排了四个方面的课程内容：
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的
过程，认真听讲、积极思考、动手实践、 自
主探索与合作交流都是数学学习的重要方式。学生应当
有足够的时间和空间经历观察、实验 、猜测、计算、推理、
验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观
念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来
数据分析观念，了解随机现象。




8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为
主的学习活动，目的是培养学生综合运用有 关
的知识与方法解决实际问题，培养学生的 问题意识、应
用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，提高学生
解决现实问题的能力。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技
能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“两能力”是指：发现和提出问
题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验
为基础，面向全体学生，注重启发式和 因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要
着眼于学生整体素质的提 高，促进学生全面、持续、和谐发
展。
13、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、
引导者与合作者。
14、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学
教育的主旋律。
15、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三
大支柱。




16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知
识；第二是学科 知识；第三是文化素养。
17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学
生的发展。
18、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创
造力等方面有着独特的作用。
19、数学课程标准的“三维目标”是指知识与技能、过程
与方法、情感态度与价值观。
二、单项选择题
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，
学会（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与
价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表
述（A ）不同程度。




A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩 B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少
（ A ）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新
的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习
和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引
导者 合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的
生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ C ）。




A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、
合情推理和演绎推理
三、多项选择题
1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生
个性发展的需要，使得：（ BC ）
A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数
学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
2、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣
3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体
现（ ABC ）。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理
能力 D、初步形成模型思想
5、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接
经验