cvit《时间与数学》

2020年11月26日发(作者：秦大士)

《时间与数学》教学设计
瓦房店市万家岭镇中心小学 李倩
一、 教学内容：
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》第78页的内容。
二、 教材分析：
《时间与数学》属于综合实践领域，教材安排在学生认识年月日的有关知识
之后， 认识日历的基础上，创设了有关寻找全家人休息日的情境，让学生通过对
这一具体问题的探究和与时间有 关现实问题的解决，从日历中寻找有关的信息，
体会时间与数学的密切联系。
在解决问题的过 程中引导学生学会运用做记号、一一列举的策略解决问题。
教师作为引导者，就是让每个孩子都在原有的 基础上有所提升，根据爸爸和妈妈
的休息日的规律，能很快找到爸爸和妈妈各自的休息日。引导学生利用 规律来解
决问题，充分体会规律的重要性。
让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，主要 采用引导发现法、小组合
作法、讨论、交流等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力 。
并引导学生科学的总结，使学生在知识探索的过程中体会时间与数学的密切联系，
学会用数学 的眼光看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。
三、 学情分析：
三 年级学生在经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识
掌握扎实，具有一定的自主学习 、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非
常感兴趣。同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于 时间的知识，会看日历，
能从中找到有关信息。但如何通过对奇思一家共同的休息日这一具体问题的探究 ，
掌握解决这类问题的基本方法，并初步感受集合的思想是本节课的难点。教师引
导学生自主探 究、合作交流，采用课件演示等手段帮助学生解决问题引导学生体
会时间与数学的密切联系，并初步感受 集合的思想。
四、教学目标：
1．知识与技能：结合“共同的休息日”这一常见生活情境， 探索与时间有关的现
实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2．数学思考：在一一列 举、做标记、观察比较等活动中，能发现规律，进行有条
理思考，进一步提高观察和发现的能力。

3．问题解决：通过观察比较、讨论，了解列举、做标记、集合圈策略适用于解决
问题的类型，探索分析解决简单时间问题方法的多样性，能利用集合思想解决
实生活中的相关问题。 < br>4．情感态度：了解日历中蕴涵的丰富的数学信息，初步感受集合思想。体会数学
与日常生活的密 切联系，树立学好数学的信心。
五、教学重点：
结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，学
会观察规律的方法，在发现规律中提高观察和发现的能力。
六、教学难点：
感受日历中丰富的数学信息，初步感受集合思想，掌握解决与时间有关的现
实问题的基本方法。
七、教学准备：
PPT课件、9月份的日历
八、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都和谁一起去旅游？上 学的时候能去吗？
妈妈上班的时候能去吗？爸爸上班的时候能去吗？那你们什么时候去呢？
2 .奇思也想和爸爸妈妈一起去海洋馆玩，但在时间安排上遇到了麻烦，原来奇思
的爸爸是一名火车司机, 每工作3天后休息1天。奇思的妈妈是一名飞机乘务员,
每工作1天后休息1天。而奇思是一名小学生， 每周六、周日休息。奇思哪天才
能和爸爸妈妈一起去海洋馆呢？你愿意帮他吗？
2.今天我们就借助日历表来探究时间与数学的问题。
【设计意图】通过生活中常见的问题情 境引入新课,使学生感受到数学与生活的密
切联系,激发学生兴趣,使学生产生求知欲望。
（二）主动探索，解决问题
1.理解情境中的数学信息，提出问题。
要解决奇思遇到的问题，就必须要知道什么？
爸爸的休息日、妈妈的休息日、奇思的休息日， 引出共同的休息日。（板书课题：
共同的休息日）
2.合作探究，解决问题
（1）引导理解“每工作3天后休息1天”“每工作1天后休息1天” 的意思。