州刺史《儿童如何学数学》读书笔记.

2020年11月26日发(作者：权星垣)

《儿童如何学数学》读书笔记
2019-01-01
这段时间阅 读了《儿童如何学数学》这本书，这本书给所有的新、老教师
及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培 训：为“教”和 “学”提供即时而
有效的指导;为新教师提供各种实用的教学技巧;促进新教师和教师 指导者之间
更多的探讨和互动;为老教师提供有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提
高的 教师提供了素材，
。这本书，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育
的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到毕业，都离不开数学，数学几
乎成了我们的必需品。但 是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过：我
们的数学教学到底应该追求什么?以下就自己理解和 感受谈谈自己的看法：
整本书提到的最多是问题要贴近孩子们的生活实际，上课要从“生活情
境”引入并展开。 读书中给我印 象最深的一个新的概念——“街头数学”。国
外研究把大众生活中的数学称为“街头数学”，事实上，数 学不仅仅是教室中
的活动，而是一种社会性的活动。家庭、公园、商店里都可以是数学课堂。校
外无论是买卖活动、建造房子活动，都有数学活动和数学知识。数学不仅仅是
在学校中的书本知识。因此 小学数学既是一种知识形式，又是一种思考方式。
英国学者纳茨在研究中发现，一些学生对学校中的数学 问题感到困难，许多教
师认为是上一问题，事实并非如此，他们能很好的作出街头数学问题，
《》()。在我们的日常教学中也存在着这样的问题，有一些孩子在计算加减乘
除时存在很大问题，错误 率极高，老师往往认为这样的孩子智力存在问题，而
正是这样的学生在生活中却能正确并速度的进行货物 的买卖，这种现象好像很
难解释。纳茨的研究进一步表明，儿童在解决街头数学问题时使用的符号是不< br>同的。他们在解决街头问题时用的'是自己口头语言甚至直觉方式，而学校所教
的是书面和符号方 法。这两种符号系统之间的差异是街头数学与学校数学之间
的本质差异，也是学生 学习数学的困难所在 。这一研究给了我们很大的启发，
学生的数学学习并不是独立于他们所生活的复杂的社会环境中的一个体 系。小
学数学与日常生活具有紧密结合。因此我们的数学课因努力去适应小学生特
点，内容应当 是现实的更接近孩子的生活的、有趣的、富有挑战性。这些内容
利于学生主动地从事观察、实验、猜想、 验证、推理、交流与解决问题等活
动。促进孩子们在认知投入的同时有更多的情感投入。在课堂的组织中 ，要尽
量让孩子们自主探索、合作交流、积极思考和操作实验。但是也不能只让学生
进行街头数 学的学习，必竟街头数学相对于学校数学来说很不规范，也不成体
系，且有许多“街头数学问题”不是孩 子们能解决的。正是因为这样，教师要
做的就是要把街头数学问题进行改造后运用到小学数学教学的课堂 里，使之既
保留街头数学的现实性、有趣性和挑战性，也具备学校数学的规范性和抽象
性。这样 的数学才是师生共同感兴趣的数学。