永安卿酒酒《如何设计有效的数学练习课》实施方案

2020年11月26日发(作者：范小凤)《如何设计有效的数学练习课》实施方案



一、课题的提出

随 着新课程改革的实施，小学数学新课程标准将数学学习的内容做了很大的调整，内容减少了，难度降低了。新教材 的使用把各个学段所学内容做了分散处理，分散了学习的难点，但教材中的同类练习也有所减少，就给我们每一位 教师带来新的挑战。数学教师都知道小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以 学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知 识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以使学生掌握新课程标准所规定的基础知识，实现“双基”目标；促进学 生思维、发展智力，培养能力，建立良好的智能结构；通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习数学的能 力，评价教与学的水平。这就要求我们每一位数学教师认真学习《小学数学课程标准》，把握教材的重难点，精心 设计每一堂数学练习课，上好每一堂练习课。

二、课题研究的理论意义及价值



1、数学练习是小学数学教学的基本方法之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是 学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由 认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。练习是学习者对 学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。

教师通过评价 学生的练习过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的练习内容与练习形式。它具有以下功 能：检测评价功能，检测学生对知识与技能的掌握情况和思维发展水平。激励功能，练习过程是不断解决问题的过 程，学生在练习过程中感受到问题解决带来的成功体会，提高自信心。思维训练功能，思维训练离不开数学的学习 ，而数学的学习主要引导学生经历数学的训练，在训练中提高解决问题能力。

2、新课程理念下 的数学练习已经不单是学生巩固新知的手段，不单是教师了解学生学习情况所必要的过程，它更是发展学生思维的 一项实践活动，让学生在知识运用的过程中提高能力，感受数学文化，思考人生价值。教师的角色也由习题的研究 者、考试的指导者转变为教材的开发者，练习的设计者。《小学数学课程标准》指出：数学练习不能局限于巩固知 识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理

的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性的问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等 。为我们开发、设计练习提供了广阔的空间，真正通过这些练习的设计让学生思维学生得以训练、能力得到提高。

三、课题研究的现状及存在问题：

自从实施新课程改革以来，数学课堂教学面 貌发生了很大的变化。在新课教学中很多教师能够根据新课程理念的精神，整合各种教学资源，能够自制多媒体课 件，积极使用现代远程教育资源和光盘资源，重视课堂教学的优化处理，即使是常态课也能够处理得非常灵活，效 果显著。但在实际练习课教学中，却很不尽人意。数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性；练习课教学缺少 设计或根本就没有教学设计，也缺少精心的准备；出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事 ，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，不注意让学生主动地参与，积极地思考；练习题 没有进行再设计，形式也是单一呆板，学生上课无兴趣，实效性不强，也就谈不上促进学生的发展了。上述现象的 产生，究其原因就是教师对练习课缺乏重视，对练习课的功能特点认识不够，导致我们对练习课的教学目标把握不 到位。基于以上对练习课的认识，我们课题一致认为：数学练习课是新授课的补充和延续，是学生掌握知识、形式 技能、发展智力的基本途径，对学生的终身发展，整体素质的提高都有很重要的作用，必须加强研究，寻找有效的 方法，解决课堂教学中存在的问题，为此，我组选择了此课题进行研究。

四、本课题研究的目标 ：

研究的目标：分析目前小学数学练习课教学中存在的种种问题，通过不断的研究、尝试，提高 教师对练习课的重视，强化对练习课功能特点的认识，准确把握教学目标，在实际教学中，摒弃那些无实效的做法 ，寻找到切实可行的、行之有效的教学策略，解决练习课中存在的问题，提高练习课的课堂实效，促进学生的发展 。

研究的内容：

1、提高教师对练习课的重视，强化对练习课功能特点的认识 ，准确设计、把握教学目标。

2、研究设计有效的数学练习课的策略和方法，增强学生的学习兴 趣，提高课堂实效。包括：采用什么样练习形式？设计哪些有针对性练习类型？

3、让学生在知 识运用的过程中提高能力，发展思维，感受数学文化，学有价值的数学。研究：怎样设计才能让学生得到发展？< br>
五、课题研究的对象及方法

(一)研究对象：1-6年级全体学生
(二)研究方法：

1、调查

研究法。将实验班课题研究之初练习课教学的 现状与研究过程中、研究结束后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

2、个案研究法。立足数学练习课，针对某一课例、某一教学片断等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

3、行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密 地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高练习课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经 验。这是本课题研究的主要方法。



4、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。

5、经验总结法。通过集体备课的方法，以课堂教学为主渠道，强化实践，将综合研究与个案研究相结合 ，对收集到的数据和材料进行分析，反复验证，总结经验，供大家学习使用。

六、研究实施步骤 及预期研究成果

本课题研究预计两年完成，共分三个阶段进行：

第一阶段：( 2009年2月—2009年6月)

1、确定课题，设计研究方案。

2、成立 课题组，确定实验班级，确定实验教师。

3、组织召开课题组成员会议，学习方案，明确分工， 责任到人。

4、发放调查表、召开座谈会，寻找练习课教学中存在问题。

研究 成果：调查报告《小学数学练习课教学的现状调查结果》

第二阶段：(2009年7月---2 010年9月)

1、根据调查结果，寻找存在问题及其原因。

2、根据存在问 题，围绕课题开展各类研究活动。

3、组织开展阶段性研究成果交流活动。

研 究成果：论文《小学数学练习课教学的现状分析与思考》

第三阶段：(2010年10月--- 2010年12月)

1、处理数据资料，整理研究成果。

2、撰写研究报告， 整理典型案例、优秀教学设计、教学论文、经验交流等相关材料。

研究成果：

论文《小学数学练习课设计的有效策略与方法》

资料《小学数学练习课设计的典型案例、教学设 计、教学论文》