一片漆黑初中数学中的数学游戏

2020年11月26日发(作者：邓世昌)
张小鹏 江苏省江都市郭村中学
【摘 要】兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向， 而精心设计的游戏不失为一种
激发学习兴趣的有效手段。教师把数学知识包装在游戏中或创设故事情境巧 妙串联数学知识，
使学生在玩中学、学中玩，最终达到让学生学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻，达到 事半
功倍的目的。
【关键词】数学 游戏 数学知识 数学教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）10－0118－02
新的《数学课 程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题
抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程，加强数学与现实生活的紧密联系，使学生在生动
形象的例子里，利用已有的知识和经验让数学知 识得以提升，从而达到提高学生素质的目的。
初中生年龄大约在12～15 岁，正 处于生理和心理迅速发育的时期，他们的特点是思
维活跃，对精彩的大千世界充满好奇，对游戏情有独钟 。他们通过游戏吸收信息，了解人生，
认识社会。“好玩”不仅是儿童的天性，青少年乃至成人，都会热 衷于有趣的游戏，目前手机、
网络、电视里的游戏大行其道，不正说明了这一点吗？
以下是本人在新课改教学的第一线，结合学生的实际情况，让游戏走进课堂教学活动
中的几个案例。
一 转盘“转出”概率的应用
在讲授“概率应用举例”这 一节时，我采用“模拟真实”的方式，把课本上的例题设计成广
告形式，做成一个漂亮的转盘，把教室模 拟成超市，请一学生扮演商场的优秀营业员，向顾
客（全体学生）介绍今天商场的促销活动（例题的内容 ）：“今天，本商场举办有奖销售活动，
办法如下：凡在本商场购货满100 元者就能获得一次转动转 盘的机会，如果转盘停止后，
指针正好对准红、黄或绿色区域，顾客就可以分别获得20 元、10 元、5 元的购物券（转
盘等份20 份），欢迎大家都来参加”。这样就将学生真正地置于商场中，然 后教师引导学生
思考：在这样的促销活动中，问题：甲顾客购物130 元。（1）转动一次盘能获20 元购物
券的概率是多少？中奖的概率是多少？（2）这种促销办法与商品价格打九五折相比，哪一
种方法向顾客让利更多？
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通过模拟真实的游戏，使学生体会到数学来源于生活又服务于生活的真谛。
二 真人秀“秀出”方差意义
在讲授“方差”这一节时，我采用“真人秀”的方式，课前 选出平均身高相等的两组男生，
每组四人，第一组四人身高几乎相同，第二组四人高矮不齐。上课时把教 室模拟成舞台，两
组学生同时扮演台湾明星组合F4，站在讲台前面为大家演唱“流星花园”主题曲。同 学们先
惊讶无比，后热情澎湃，还以为开联欢会呢。歌声一落，我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出
问题：平 均身高相等时，为什么舞台效果不同？从而引出方差定义和计算方法。
这个游戏利用 了学生熟知的明星效应，大大激发了学生的学习欲望，使数学课不再枯
燥、不再乏味、不再让人昏昏欲睡 。多了一些笑声、多了一份激情、多了一点动感，课堂焕
发了无比的生命力，学生得到了终生难忘的学习 效果，这样的小游戏难道不值得做吗？
三 米粒“堆出”乘方定义