desktop是什么意思数学名词解释

2020年11月26日发(作者：谭作钧)
1.数学基本能力：2.课堂观察表评价：3.庭辩式评课法4.教学案例

5.体态语言评价：6.发展性教师评价：7．发展性学生评价

8．数学知识与技能评价9．课后备课：10．数学日记11．档案袋评价

12．综合比较法：13．数学思考评价14．教学后记：15．激励性作业评价：

16．教师的“大气”17．商榷性评语18．延迟评价

教学评价：

19课堂教学要素评价法：20 数学学习评价：21 课程评价：

23. 分项作业评价：24 口头型考试评价：25 教学诊断：

27.课堂观察表评价：28. 自我反思：32.体态语言评价：33.发展性教师评价：
34. 课堂即兴评价：35. 合作型考试评价：

答案：
1.数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力 、应用能力以及数学学习中的表达、
交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。
2.课堂 观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计
具体指标对学生的课 堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。
3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课 者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己
的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论， 从而促进听课者和授课者之间交流的
一种评课方式。
4.教学案例是含有问题或疑难情境在内 的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的
源泉
5.体态语言评价：是指教师用体态 来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一
个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在 课堂中起着无声胜有声的效果。
6.发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师 自我或在他人指导、支
持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的 过程。
7．发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生
在评价中 的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为
最终目的的评价。
8．数学知识与技能评价
9．课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现 的反馈信息进一步修改
和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。
10．数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数
学日记不断地 补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己
的知识结构。
1 1．档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习
情况的质的评价 方法。成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强
调自我纵向比较，有利于促进 学生发展。
12．综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课进行
评价，而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺
点和 特色所在。