遇人不淑什么意思数学的魅力

2020年11月26日发(作者：上官伯达)
数学的魅力

在现实世界里，可以说是数学知识无处不在，生活处处蕴含着数
学的魅力。基本无论大到宇宙星系，小至生物微粒及人类所处事宜都
散发着数学的气息。然对于小学生来 讲，为要切实让他们感受数学的
魅力，体验数学的乐趣，则理应由贴近他们的生活点滴拾起。这样不仅仅培养了他们数学的切身观察能力，更让他们感受到了数学与其生
活的息息相关。在新颁布的《国 家新课程标准》中也十分强调数学与
现实生活的联系，教学上明确要求增加了“使学生感受数学与现实生
活的联系”，要求选材也应密切联系学生生活实际，且“数学教学必
须从学生熟悉的生活情景和 感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操
作的机会”, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数 学和理
解数学，体会到数学就在身边，从而切实让学生感受到数学的魅力，
让生活走进数学课堂 ，体验到数学的魅力所在。为此我们可以采取将
深奥的理论通俗化，抽象的知识具体化，使数学与实践相 连，就能使
学生感到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，也有利于学生对知
识的理解和接受 。那么怎样才能做到这些呢？

由于在学生学习书本知识的过程中，教科书上知识基本以理性的
角度出发讲解，显得枯燥无味,但结合数学知识的发现过程其大多是
人们在长期的生产生活实践 中积累推演出来的，故教师在课堂教学中
可采用学生较为熟悉的生产生活案例着手，便能激发学生学习兴 趣，
也使学生感到亲切易于接受，从而培养学生的数学情趣，展示数学学
科的魅力所在。例如， 在教学中“平均数的应用”时，教师向学生引
入7个小伙伴分成两组踢毽子比赛：甲组4人，乙组3人， 其中每组
每人踢一次，请学生们当评委看看哪组队员更优秀些？有这样一个问
题让学生们进行探 讨，当学生听到熟悉而又不知如何回答的实际问题
时，学生学习兴趣剧增，注意力高度集中。使数学与实 践相连，并能
使学生感到数学就在身边，表现数学的亲切感，解决问题，展示数学
的魅力。
另外，在教育教学活动中，教师讲点与新课有关的寓言、典故、
传说、名人轶事等数学历 史和数学故事时，也可以牢牢抓住学生的求
知心理，从而激发学生的学习热情，增强学生们的探索意识。 例如在
教学中讲述故事：贾某利用数学知识挽救囚犯王某生命的故事，囚犯
王某将会于秋后问斩 ，但当时规定凡犯人处决时都有一次“抓阄“的