贝贝高我所认识的数学文化

2020年11月26日发(作者：庾诜)
我所认识的数学文化
——“五味杂陈”的数学文化
黄志勇
经过一个学期 的数学文化的学习，我体会到了数学的另类风格，
因此对数学和数学文化本身有了更多的见解和独特的认 识。
数学文化这门课不仅仅讲述了数学的发展史，给我一个数学发展
的清晰脉络，而且细化了 数学发展的细节，细化到历史长河中的一位
人物，乃至某一幅画、某一段文字、某一处地点、某一个故事 ……
数学文化令我思考、感悟，渐渐地有了自己对数学文化独特的见
解。我深切地感受到数学 文化有着五个独特的特性，使得数学文化像
一道美味佳肴，”五味杂陈“，丰富多彩。
数学文 化一个最基础的特性是它的趣味性。比如说被人们偏爱的
数字7：彩虹有七种颜色、音乐有七个音阶、世 界上有七大奇迹、智
力游戏中有七巧板、一个星期有七天、牛郎织女七月初七鹊桥相会，
等等。 数字7带来的乐趣从一个小的方面反映出数学文化无穷的趣味
性。各种各样的数学游戏、甚至还有数学谚 语和数学儿歌，使得数学
趣味横生，这些都是数学文化的功劳。数学文化的趣味性体现在方方
面 面，融入在了我们的生活当中。数学有了文化的内涵之后不再枯燥
无味、晦涩难懂，学习数学文化帮助我 们开启了一双发现数学之乐趣
的明媚双眸。将数学融入到数学文化的长河之中，像数学文化一样趣
味横生。
数学文化的另外一个特性使它的思维性。数学是一门有思想的
学科，数学文化的精 髓在于它的思维性，这使得它与体力劳动完完全
全区分开来。“一张四条腿的桌子，放在不平的地面上不 稳定，可以
把桌子在原地转九十多度就稳定了”，这是一个数学建模的问题，深
刻地体现了数学 文化的思维性，融合了日常生活常识、物理数学知识，
有着丰富的思维容量。我们经常可以看到一些小品 相声有一些逻辑性
思维的笑话，这是数学文化趣味性的体现同时也很好地诠释了数学文
化的思维 性。最常见的数学思维问题是逻辑性的问题，无思维，便无
数学文化。
数学文化是高雅的。高 雅的文化应该具备底蕴深厚、人文内涵
丰富、格调典雅等特点，而形式表现上也主要是一些名家书籍、话 剧、
舞剧、音乐会以及优秀的影视剧、趣味性思想性相结合的益智游戏等。
数学应当先通俗后 高雅；所谓通俗，即带有趣味地学习，而高雅便是
数学文化的境界，把数学当作一种物来赏玩，从中获取 高雅的情调。
数学文化可以是一种艺术、一种游戏、一种品味，这都无不体现出数
学文化的高 雅性。爱因斯坦曾说过：“数学是高贵的，在所有科学学
科中，享有特别的荣誉，因为数学定理是绝对确 凿的、不可争议的，
然而其他科学学科的定律都是可争议的，是随时都有可能被新的发现
而推翻 。”各种画作赏心悦目，其中便融入了许多的数学知识，这些
数学知识“潜移默化”地影响着画作，使得 画更加的充实严谨、各具特
色、高雅独特。
数学文化富有简洁美。数学的简洁美突出表现在的 一个方面便
是精简有力的数学公式。爱因斯坦说过：美，终究是由于它的简单性。