大合唱服装一个优秀数学老师的标准(1)

2020年11月26日发(作者：蔡鄂生)
一个优秀数学老师的标准
推荐标准1：正确的学生观知道学生是在不同教育、社会和文化背景 中成长起来的，能
运用学生如何学习和发展的知识来了解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值，相信 每一
个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会。
（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、
特长和需要进行相 应教育。
（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能
为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。
（3）了解每个学生的特长 ，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考
虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点 ，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学
和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓
励学生学 会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活
中将起重要作用。 < br>（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适
当调整课程 和教学策略，提高教学质量。
（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实 验操作、分析
思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。
标准2：广博的数学知识
明确数学观念与这一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的 重要联系，在数学
概念、原理和技能等方面具有广博的知识，能及时对课程目标和教学体系进行反思。
（1）掌握的数学知识远远超过授课所需。非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重
点知识， 了解数学方面的新进展。
（2）明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、 离教数学
和微积分等），知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析，< br>注重培养学生具备系统的数学知识。
（3）对基本数学观念有很深的了解，明白计算、规则、步 骤、方法，不仅是规则，而
且是学生理解问题的途径。能灵活运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。
（4）熟练把握各知识点之间的内在联系，清楚各部分的重点和难点，能在教育教学中
抓住知识 的关键，注重各种数学思想方法和应用技能的教学，以探索的形式暴露知识的形成
过程和内在规律。 < br>（5）掌握相关的教育心理学知识指导自己的教学实践，注意数学与其它学科的联系，
能灵活的把 实际问题抽象建模，能帮助学生发现题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重
要关系，并把各种观念和 方法应用到问题解决中。
（6）了解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充满 好奇和热
情，并从中得到乐趣，巩固学习的信心。
标准3：丰富的教学实践经验在扎实的教学 实践中，勤于自我反思，不断积累教学经验，
筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价。
（1）注重教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律，选用最恰当最有效
的教学方法，高质 量完成教学任务。
（2）善于了解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并知道何时提供何种帮助。
（3）懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组
建有利于 学生自学和相互学习的集体，有效组织兴趣小组的探索活动。
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（4）能提供多种多样的 解决问题机会，让学生进行各种技能实践，及时帮助学生克服
学习上的困惑与失误。
（5）能 把数学与科学、社会研究等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科教学，把各
种学习线索串连起来，培养 学生的综合能力。
（6）把实践经验应用于数学教学。注重在各种非正式的推理中使用数学模型，强调 各
种数学测算、运算、作图工具的灵活使用，增强学生应用数学的意识，突出应用的重要性。
（7）有较强的反馈矫正能力。优秀教师必须能根据教材和课标，结合学生实际，及时
检测学生学习，反 馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同发展。
标准4：成熟的教学艺术
教师要创造 艺术的和有效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。教学艺术是教师个人
综合素质的反映，它表明教师 在关心学生、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创
新实践等方面均已十分成熟。
（ 1）把对学生的了解、学科知识和教育学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝
聚力的、优秀的、令 人激动的课堂教学中。
（2）能利用学生熟悉的生活背景设计生动有趣的课堂导入，开展教学有效调动 学生兴
趣和学习积极性。
（3）灵活地把握课堂，认真地设计使学生创造能力和创新意识逐步 提高的教学内容呈
现方式和递进性环节。欣赏学生的多样性，鼓励学生自主探索、合作交流、敢于质疑， 张扬
个性。
（4）不断监控和调整教学，根据具体的教学实践灵活调整教学计划和教学模式； 注意
听取同事和学生的合理化意见和建议，及时改进工作中的不足。
（5）注重学生的个性差 异，能充分考虑学生的基础、能力、背景，力争使每位学生的
思维能力和理解能力都达到更高水平。
（6）语言精练准确又不失幽默，启发诱导，善于和学生一起分享并交流探索知识的无
穷乐趣。
（7）能通过多个切入点和多种途径，使学生所有技能都得到锻炼和提高。清晰的思路，
娴熟的 方法，使学生时刻感受数学的内在美。
标准5：良好的学习环境创设能力
创设良好的学习环境和灵活有序的课堂组织管理能力，是优秀数学教师的必备素质。
（1）创 设一种让学生在学习上积极向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功
的班级氛围。在这种课堂上 ，每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作。
（2）给学生一定的自主性，并时常得到教师和同 学的肯定与赞赏，鼓励学生猜测、实
验、分析、假设、推理，构建自己的理解方式和思维模式。
（3）善于表扬、激励学生，发展自信。时常通过作业展评、智力游戏、学习材料、课
题研究等形式激 发学生学习热情。
（4）教师能给学生提供合适的数学背景材料，吸引学生，激发兴趣，从巧妙的实践 活
动和实例出发展开教学，设计的有针对性、有层次问题，和学生在探索交流中体验知识的形
成 和理解掌握知识的应用。
（5）知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩 固新学知
识。及时调整课堂节奏，灵活处理偶发事件。有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学习积极性，紧扣学生思维。
（6）选择合适教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，采取有效 的措施和组织形式，
使课堂活跃、有序、实用。并结合相关数学知识，对学生进行思想教育。
标准6：完善的评价方法
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