grow什么意思数学好玩教案(好玩的数对)

2020年11月26日发(作者：娄机)
好玩的数对
董苹
教学目标：
1．通过各种有趣的活动，结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性
和简洁性。 < br>2．在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根
据数对确定位置。
3．引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的
空间观念。
4．体验确定物体位置与生活的联系。
教学重点：
用数对表示位置。
教学难点：
在方格纸上用数对表示位置。
教学过程：
活动一：课前谈话
同学们喜欢看电视吗？那你们知道在六月份发生一件让中国人扬眉吐气引
以自豪的大事？ 看来大家都特别关心国家大事，是的就是神州十号的成功发射（出示图片），
那你们想不想了解一下 咱们的宇航员是怎么确定地球表面的位置，顺利到达预
定地点着陆的？那学完这节课你将会了解。今天我 们就学习《确定位置》
活动二：创设情境，揭示课题
教师：同学们，暑假中小强和同学参加了少年军校活动，看他们正向想我们走
来呢。
活动三：抽象位置图，认识数对。
1.认识行与列
师：小强在这一排中站在什么位置？
生1：站在前面数第2个；
生2：后面数第4个；
师：很好！谁能说出小强所在横排的位置
生：左边数第三个右边数第四个
师：在单独的一排中要想确定小强的位置只需要几个数字就可以了？
生：一个
师：小强在整个队伍中的位置还能这样说吗？
生：不能
师：谁来说一下小强现在位置？
生：前边数第二排左数第3个
生：后面数第4排右数第3个
师：大家看同一个位置就有这么多说法，给别人介绍起来是不是很麻烦？
生：是
师：那我们能不能规定统一一下说法？
生：能
师：好！读课本93页，看看能不能找到答案。从自主探索开始！
师：好！把课本反扣。通过读书你知道了什么？
生：我知道了：竖排叫做列，横排叫做行。（板书）
生：我还知道排是从左向右数，行从前想后数。（板书）
师：你真是个会读书的孩子。还有补充吗？
师：为了更清楚地表示每个同学的位置，我们可以 用一个圆代表一个人，
刚才的队列图可以用这样的圆点图来表示。
师：谁来指一下那是列？
生：竖排称为列
师：那是第一列？
生：最左边上的是第一列。
师：对！列是从左向右数的，这是第一列，依次是。。。。。
师：谁能指一下那是行年，那是第一行？
生：横排叫做行，最前面的那排是第一行。
师：你看的真认真！不错！行从前往后数，这是第一行，依次是第二行。。。。
2.用列行表示位置
师：我们规定统一了列和行，谁来说一下小强的位置？
生：第三列第二行。
师：不错！你说的很准确。也可以先说行再说列，不过我们习惯都是先说
列在说行。
师：谁会说小刚的位置？
生：第2列第4行
师：同意不？
生：同意
师：那小青在什么位置啊？
生：第一列第五行
师：谁能快速说出小芳的位置？
生：第五列第一行
3.认识数对并用数对表示位置
师：大家真了不起！都会准确的表示位置了 ！大家看，现在我们是用一句
话来第三列第二行表示小强的位置，这样书写起来是不是很不方便？
生：是！
师：那能不能把这种表示位置的方法变得简练一些呢？
生：能
师：好！读课本94页。
师：大家声音很洪亮，通过读书你知道了什么？
生：我知道了小强的位置可以用数对表示。
师：很好！那用数对怎样表示呢？
生：用括号三逗号二表示。
师：是不是这样？板书（3，2）
生：是
师 ：你也是个很会读书的孩子，我们把（3，2）就叫做数对，不过他不读
括号三逗号二，他读做：小强的 位置是三二，好！一起和我读：
师：谁知道 3和2表示什么？
生：3表示第三列，2表示第二行。（板书）
师：不错！谁能完整的小强的位置是（3，2）表示什么意思？
生：表示小强的位置是第三列第二行。
师：你真善于总结！不错！大家看用数对和一句话表示位置那个简单？