地磅误差义务教育阶段数学课程设置的6个基本理念

2020年11月26日发(作者：房茂长)
义务教育阶段数学课程设置的6个基本理念
1 数学课程应突出体现 基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实
现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的 数学；不同的人在数学上得到
不同的发展。
2 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 ，能够帮助人们处理数据、进行
计算、推理和证明，数学模型可以有效的描述自然现象和社会现象；数学 为其
他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人
的推理能力、 抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用；数学是人类的
一种文化，它的内容、思想、方法和语言 是现代文明的重要组成部分。
3 学生的数学学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利
于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的
呈现应采 用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动
不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流时学生学习数学
的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方 式的不同，学
生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
4 数学 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教
师应激发学生的学习积极性，向 学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们
在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 知识与技能、数学
思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学
学习的组织者、引导者与合作者。
5 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生 的学习和改进
教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的