耐磨球对数学新课标的理解和认识

2020年11月26日发(作者：曾培炎)
简述课标的基本理念，并谈谈你的认识。
答：《课程标准》提出六个方面的基本理念，这些基 本理念主要体现
数学教育关注学生发展这样一个总体目标，以及实现这一目标的两个
基本的策略 。
具体表现在以下几个方面：
（一）着眼于人的发展的数学课程目标
1. 人人学有价值的数学 。
2. 人人都能获得必要的数学。
3. 不同的人在数学上得到不同的发展。
（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式 。
1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现
实背景的，具有趣味性和富于挑战的。
2．数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。
以“问题情境—建立模型 —解释应用与拓展”的基本模式开展。
（三）改善数学的学习的方式和评价方式
1．倡导有意义的学习方式：自主探索、亲身实践、合作交流、
勇于创新。
2．实行多元性多样化的评价方式。
当今，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行 ，在全
新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的
变化。那么，在新课 程标准下，如何上好数学课呢？下面笔者谈谈肤
浅看法。
一、让数学问题生活化、活动化
生活中的数学问题具有形象性和启发性，它不但能唤醒学生已有
的知识经验，增强学习动机 和学习信心，而且有助于引导学生尽快进
入数学情境，有利于学生思维的发展。
如在教学 《角的识识》时，通过看、画、找、摆等学习活动，知
道什么是角，认识角的各部分名称。让学生在广泛 的生活背景中，理
解数学，感悟数学，体会数学的多姿多彩，以确定正确的数学观，形
成良好的 数学意识。
二、在数学教学中营造“乐说、善问、”的氛围，
学生的创造天赋 需要不断地开发，传统的教学，把学生当作接受
知识的“容器”，被动地、无奈地接受教师的“输液”， 本能地、机械
地记忆所学的知识。要从根本上改变这一状况，首先要优化课堂教学
结构，改变以 往课堂教学的老三样：复习、新授、巩固练习。其次创
设情景时，要充分利用学生兴趣、新奇的特点，使 学生逐步达到因趣
生疑，因疑发问，因问求解，促使学生不断地观察、思考，发现问题、
提出问 题、解决问题。而要达到这一目的，很大程度上在数学教学中
需要营造乐说、善问的氛围，实践证明，以 下做法较为奏效。
1、激情引思，使学生乐于参与、乐于思考、乐于提问。深厚的
好奇心 是引发强烈的求知欲的内驱动力。教师在教学过程中，有意识
地给学生创设再思考、再创造的时间和空间 ，如：“你能说吗？你能
行吗？您能帮助解决这个问题吗？……”以达到最大限度地激发学生
进 一步深入问题的更深层次去探究，去发现，学生的思维就会处于一