关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

2015年9月30日数学学习笔记资料.doc

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-26 13:38
tags:资料, 数学, 小学教育

六年级看图作文-

2020年11月26日发(作者:尹昇)
《小学数学课程标准》读后感
小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位, 着眼于学生知识与技能、过程与方
法,情感态度价值观三位一体的发展,活跃学生的思维,激发学生的创 造力,注重培养和发
展学生的综合能力。对此我有着以下几点看法:
一、充分理解 新课程标准的基本理念,改变教学方法适应新时代教育的需求。义务教育
阶段的数学课程,基本特点是促 进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的
特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,让 学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,
并进行理解与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同 时,在思维能力、情感态度与价
值观得到进步和发展。因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准,理 解新课程标准的精
神实质,掌握新课程标准的思想内涵,明确教学目标,透彻地去分析和挖掘教材中蕴含 的深
层次的教学思想,具体、准确地把握教材的重点、难点,创设有效的教学过程和教学策略,
突破重点、破解难点,通过高效合理地利用教材来丰富课堂,让学生学有所得,增进学习积
极性。
二、在教学中教师要给自己定好位,扮演好正确的角色。数学活动的教学,是师生之间、
学生之间交往互动与共同发展的过程。因此数学的教育教学活动应当以学生为主体,教师主
导,也可以 说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色,要给予学生充分的自主性和主体
性。从学生的实际生活阅 历出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、
思考、探索、交流等途径来获得知识 ,形成有效的知识和动作技能,发展积极的思维,学会
学习,促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真 理,激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆
创新与实践,翱翔于知识的天空中。教师作为学习活动的组织者 ,在学习中对学生提供合适
的经验和帮助,做好组织协调工作,同时应当关注学生个体的表现,并给予学 生学习适当的
建议,更重要的是教会学生如何有效地进行学习,分析在学习中可能遇到的问题和困难,并
如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。相信通过这样的努力,教师
担任 好自己的角色,学生思维一定会变得开阔,富有独特性和创造性,促进学生们更进一步
的全面发展。
三、应解放思想,勇于创新,推进课程改革。儿童是最好的教师,尤其当我们这些青年
教师面对这么一群可爱的学生时,自己同时也是一个受教育者的角色,教师帮助学生制订改
进计划,促进 更好的发展,激励学生,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生
的责任心,学生的发展进入 良性循环,更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一
个合格教师应当具备良好的职业道德素质 ,深厚的学科专业知识,健康积极的人格素养,积
极进取的创新意识,只有具备了这些基本条件,才能很 好地创设一个有利于学生创新学习,
持续发展的环境,帮助学生们获取各个学科的基本知识和基本技能的 同时,培养他们正确的
人生观、价值观和世界观,成为对国家、社会的有用之才 。

数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃
的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。 数学不再是课本中的加减乘
除。它可以打开学生的视野,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在
一起,供学生采集,让学生分享人类的文化精神财富。
《小学数学教学策略》就是根据全日制义务教育 《数学课程标准
(实验稿)》以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色的
教材,读后能 使读者更好地从事小学数学教学的策略,能够更
有效地进行数学教育教学工作。本书围绕理念层次、教学 设计层
次、教学实施层次和教学评价层次四个层次展开。将有关的概念、策
略与具体的实例分析 相结合,充分体现平等参与的理念,为读者提供
一种参与式的学习场景。
通过对《小学数学教 学策略》一书的阅读学习,让我对小学数
学教学有一个清晰的认识,领悟了小学数学教育教学工作的真< br>谛,掌握了小学数学教学基本策略,从而提高了从事小学数学
教学工作的基本能力。下面我就主要 来阐述一下本次读书的一些收
获和感受:
《数学课程标准(实验稿)》实施已经有一段时间了 ,但从目前
来看的实施效果来看,我认为并不理想,现在老师对新课程理念大多
耳熟能详,脱口 而出,而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的
束缚,一些具体细节方面存在着大量的问题,有些甚 至是与新课程的
理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新
课程改革必 然是教学理念的改革与教学策略的革新。教师是新课堂教
学的实施者,掌握有效教学的策略并将理念与课 堂教学实践结合起来,
实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这是促进学
生发 展的关键所在。
一、要根本改变现代数学教师的教学理念
《标准》指出:“义务教育阶段的 数学课程应该突出体现基础性、
普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”
这就是“大众数学”所倡导的现 代数学课程观。
1、人人学有价值的数学
“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学 ,要适应学生
在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学,以满足学生对未来社会
生活的需要, 并有助于拓宽学生的视野,启迪学生的思维,开发学生
的智力。“有价值”要求我们在有限的学习时间内 选择对学生进一步
学习有用的数学,而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这
样的数学 学习可以极大地丰富学生的现实生活,使学生感受到数学学
习的内在魅力。
2、人人都能获得必需的数学
“人人都能获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每
一名学生所掌握。它是普及义务教育地区的每个智力正常的儿童在教
师引导和学生自身努力下都 能掌握的数学。(日常生活的需要、各种
职业的需要、为了进一步学习的需要)
3、不同的人在数学上得到不同的发展
因为每个人都有自己的生活积累和知识经验,每个人对 客观事物
的思考和反映都是不同的,所以数学课程将在所有学生共同接受数学
教育的同时,让更 多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所感兴趣
的数学问题,最大限度地满足每名学生的数学需要。在 面向全体学生
的同时,为有特殊才能和爱好的学生提供更广阔的活动领域和更多的
发展机会。
二、要不断提高小学数学教师的科学文化素养
作为一名合格的教师,只具备良好的职业道德素 质,有一个全心
全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是
教师的一项 基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内
容把握的准确度,决定着教师教学能力与教学质 量的高低,也直接关
系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师
的科学 文化知识包括以下几个方面:
1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分,专业
知识丰富的教师,才能正确地理解小学数学教材的内容与结构,熟知
各年级教材的地位、较好地掌握小学 数学中的概念、性质、定律、法
则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好小学数学教师,还 必须具有扎实的初等数学知识、一定
的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识,小学数
学教师才能透彻地分析小学数学教材体系,准确地把握数学知识的结
构体系,为数学教学工作奠 定坚实的基础。
2、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容,是教师
教学工作必须 具备的理论知识。学校全面实施素质教育,要求教师必
须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。 正确的观念源于正
确的理论,它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育
心理学、 以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手
段,有 目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动,
是一个立足于已知去探求未知的过程。为 了能正确地开展教育科研活
动,教师必须具备相关的基础知识,如教育科学研究的选题如何确定,
如何选择研究与论证的方法和手段,研究结果的定性与定量分析等。
教师要着重学习教育研究方法、教 育统计方法、教育测量、教育评价
等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。小学 数学教师除了应具备数学专业知识、教
育基本理论外,还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他 方
面的知识,既有数学专长,又广泛涉猎其他知识领域,其中包括社会
科学、自然科学、社会生 活常识及新兴学科等。总之,教师在这些知
识结构中,对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活 动有关
的方方面面的知识与信息,都要有所涉略。有条件的教师,还应该使
用多媒体技术,使计 算机成为课堂教学的辅助工具,推进教学手段的
现代化。这既可以扩大教师自身的知识面,增强教育、教 学的效果,
唤起学生强烈的求知欲,又有利于建立起教师在知识方面的权威性,
赢得学生的尊敬 、爱戴与信赖,使教师成为学生探求知识与追求真理
的楷模。
三、不断提升小学数学教师的业务能力素养
小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容:
1、全面深入地了解学生的能力。
教师只有全面深入地了解自己的学生,才能有的放矢地进行 工
作。教育要取得成效,就一定要了解和研究他们。教师要有敏锐、细
致的观察能力,教师在各 种场合,能通过学生的表情、动作、姿态、
语言等外在表现,了解学生的内心世界,从而有针对性地对他 们进行
开导与教育。全面深入的了解学生是全面提高学生素质的前提和关
键,也是教师业务能力 结构中的基本能力。在了解学生的过程中,教
师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析,克服片 面性和主
观性,并要持之以恒。
2、进行思想品德教育的能力。
小学数学教师要根 据数学学科的特点,结合教学选择符合学生年
龄特征与接受能力的内容,对学生进行思想品德教育。教学 中可以通
过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性,激发学生学习数
学的兴趣,不断进 行学习目的的教育;可以用生动的、富有教育意义
的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料,对 学生进行爱祖
国、爱科学的思想教育;可以通过概念间的联系,如加与减、乘与除、
积与商、正 比例与反比例等内容的教学,使学生受到辩证唯物主义观
点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真 、严格、刻苦钻研的

写景的对联-


昔日的近义词是什么-


纯熟的反义词-


beltway-


订书机英语-


几多欢喜几多愁-


空气污染层-


张养浩行义-



本文更新与2020-11-26 13:38,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/464600.html

数学学习笔记资料.doc的相关文章