傣族的节日在数学游戏中进行数学学习的尝试与反思

2020年11月26日发(作者：聂培芬)
在数学游戏中进行数学学习的尝试与反思
沅江市琼湖中学 徐治年
随着新课程标 准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大
教育工作者的重视和兴趣。与常规教学相比 ，数学游戏不仅能调节学生的精神，
而且能寓学于乐，使学生通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并 加深对知识
的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学
发展 到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,符合新课程标
准的要求,符合当今教改的新 潮流。
游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继
续学习的一 种神秘的动力。在这里，本文将主要探讨七年级数学游戏教学法。
一 、数学游戏的形式
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合七年级数学教
学的有以下几种：
1、故事类游戏。
对于新授的数学知识，我们可以把知识寓于经典的数学家的故事中，通过讲
故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到相应的数学知识，感受到简单的
数学思想。而且 讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数
学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特 点与功能。在教学中，可以通过讲一些
数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生追逐数学家 的脚步，学习
数学的兴趣。
2、观察类游戏。
观察能力是七年级学段对学生进行 训练的最重要最基本的能力。七年级数学
可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材 料”，让学生们
通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培
养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学
中，可以通过出示教学挂 图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想类游戏。
猜想游戏的特 点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理
地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可 以采用让学生们进行猜想的游戏形式，
让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，想一想,促进思维培养 ，激发学习数
学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时就可以先不要告诉学生一米有多长，
先 进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识,从而促进学
生思维的发展，激发学生学 习的兴趣。
4、活动类游戏。
游戏活动，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实 验、模拟、绘制、
创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动
手能力、加强对数学的理解等。对于七年级学生来说，数学知识是比较抽象、枯
燥的，而对于老师就要 设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学
生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴 趣与能力的提高，在游戏中学习
数学。
5、竞赛类游戏。
竞赛类游戏是指以比赛 的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面
的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使 学生们精熟“数”与“运算”
的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们 的竞
争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。
在课堂教学 中，学习小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。如果
设计得当，考试也可以是一种竞赛游 戏方式。可以让学生进行计算能力方面的比
赛，也可以让学生进行几何解谜类比赛，这不单单让学生掌握 了知识，而且培养
了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。
二、 数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1、制定游戏教学计划。
在数学游 戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，
必须经过严密的安排、设置，有计划 的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。
具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评 价，要让学生掌握到
什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展七年级上册“七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一
定要有一个严密的计 划，才更加容易对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。
数学游戏的组织，要 根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而
开展的游戏教学，是一种走过场的活动，只有以激 发学习兴趣为前提，实现教学
要求为目标，并完成课程标准与教材规定的内容，这样的游戏教学才能取得 良好
的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教
材内容，根 据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可
以设计一些浅显有趣的游戏活动以引 起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游
戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学 游戏的设置，要来
源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽
可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。
3、游戏活动规则的说明。
数学游戏 进行时，必须要说明游戏的具体规则，对参与者和参观者，都要提
出要求，要遵守规则，按照规则来进行 活动，而且还要有意识地提出相应的教育
要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使学生有意识 的培养自己良好
的心理品质。
4、编组游戏活动。
游戏的组织结构有个体型、小 组型、全班型。个体型是指以学生个人为单位
参与游戏，全班型是以班级为单位的游戏，各个个体间的活 动要求协作配合，全
班型利于教师控制整个游戏的发展，并通过游戏对全班进行及时的、有针对性的指导。而学习小组型则是最常采用的方式，它可以采取多种组合方式，具体可以
有以下几种：第一， 就近分组。将相邻就近的同学分为一组，可以避免由于课堂
形式改变过大而造成混乱。第二，水平分组。 按学生知识、技能的高低分组。它
可以是层次分组，即按学生水平高低来分；也可以是混合分组，即在一 个组内同
时包括优、中、差生。互补性的混合组有利于差生的提高。第三，自由组合。这
主要由 学生自愿组合成游戏小组，这种小组往往凝聚力较大，并有一定的风格。
对于小组型的分组方式，各有利 弊，可以按游戏的内容、班组情况、学生特点来
选用。
5、进行活动评价。