电影国王的演讲人教版数学克与千克教案

2020年11月26日发(作者：康克清)





人教版数学克与千克教
案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】


八
教材分析：
克与千克
本单元是学 生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问
题。其中“克和千克的认识”是小学数学 量与计量知识的一个重要内容。克与千克
是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于 学生理解，教材
注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能
力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千
克在生活中的应用。

学情分析：
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习 常用
的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并
逐步达到完 善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的
实践性比较强，不仅是学生今后学习 的重要基础，也为提高学生解决问题的能力
和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有 经验，建立在操作
的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创
设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生
建立质量观念，培养学 生的估算能力。

教学目标：
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知 1克、1千克的物体有
多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，
培养应用能力。



情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力， 激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：
建立1克和1千克的观念。
课时安排：3课时
1．认识克--------1课时

2．认识千克--------1课时

3．解决问题 ---------1课时

八 克与千克
（一）毫米 分米的认识

教学反馈

（第一课时）
教学内容：
课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题。

教学目标：
知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和
“千克”，初步建立1克和1千克的观 念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，
培养学生估测物体质量的意识。
教学重点：


初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学难点：
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学准备：
课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。
教学过程：
一、 愉快复习
二、 轻松导入
前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物
体有多重，现在交流一下，好吗？
同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用
单位。在称物体轻重时，比 较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西
用“千克”用单位。

三、 快乐教学
1、介绍表示轻重的单位。

说明：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说


的重量，实 际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单
位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母 “kg”表示。今天我们
就一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题，多媒体课件出示100页画面：
2、认识感知1千克。

（1）掂一掂。

1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣
粉，感受一下1千克有多重。

（2）找一找。

每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡 精、一
袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。

提出小组合作学习的要求：

① 将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。
②
③ 找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。
③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
（3）请每个小组汇报。
听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千克，
你们是怎么知道的？
你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎么知
道它大约是1千克？
一 手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多
重。要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙 。
出示盘秤：这个盘秤是用什么作单位的（


用千克作单位）
（4）认识盘秤。
当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千
克。 学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1
千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重 ，它们大约也是1千
克。
学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克
轻。把这些物品称一称，证明学生的感觉。
3、认识感知1克。

（1）感受1克有多重。

每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。
告诉学生：1个2分硬币约重1克。
教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出1个硬币 的质
量。学生举例说出大约重1克的物品。
生1：像这样大的一块橡皮大约是1克。

生2：校徽大约重1克。

生3：3粒玉米大约重1克。

生4：还有可能是4粒玉米重1克，因为有的玉米粒大，有的玉
米粒小。
1克与1千克有什么不同感觉？
生：1克非常轻，1千克重，相差很远。
在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般
用“千克”作单位。

（2）找一找。


学生在准备的盘子里找大约是1克的物体，可以采用比一比、
掂一掂的方法进行判断。

生1：一包药大约是1克。生2：一包茶大约是1克。
4、建立克与千克的关系
出示一袋味精，上面标注100克。

一袋味精重100克，你认为有多少袋这样的 味精是1000克？学
生思考后认为10袋味精是1000克。
逐一出示10袋相同的味精， 学生进行口算，得到1000克。又
出示1袋洗衣粉，让学生观察上面的标注，学生清楚地看到是1千< br>克。 提问：这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重？
学生发生争议，意见不统一，提出建议在天平秤上称重比 一
比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置（正
中间）那说明什么
学生发现两边的东西一样重。

生：这10小袋味精和这1大袋洗衣粉一样重，说明 1千克和
1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！为了方便，人们约定满
1000克就用 一个更大的单位“千克”来表示，1000克就是1千克。
请大家跟我读：1千克=1000克。
5、知识拓展。

（1）大自然中的质量。

多媒体出示：108页“你知道吗？”画面，读一读理解。
（2）认识秤。
秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中
你还认识谁在哪儿见过它给大家介绍一 下。