节日来历学好数学从数学阅读开始

2020年11月26日发(作者：慎弘)
学好数学,从数学阅读开始
王彬
郸城县第二实验小学
苏联教育家苏霍姆 林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一
个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”一提到阅 读，大家
往往认为这是语文学习的事，其实学习数学同样需要阅读。苏联数学
教育学家斯托利亚 尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”而
语言的学习是离不开阅读的，足见数学学习也离不开阅 读。随着社会
的发展和科学的进步，以及社会数字化的程度不断提高，数学阅读能
力日益凸显其 重要性。
数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基
础，是正确解题的重要 途径，有效的阅读，可以帮助学生提高判断、
分析、推理能力。《数学课程标准》强调：注重学生各种能 力的培养，
其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中
对学生进行阅读 能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方
面。
一、阅读生活，生活即数学
教师在让学生阅读之前，教师适当地创设一些问题情境，可激发
和保持学生的阅读兴趣，即阅读书面语 言之前，先阅读生活。创设问
题情境时注意问题要新颖有趣，富有启发性。例如：学习六年级圆柱
和圆锥图形的认识时，教师让学生到生活中去找一找圆柱体、圆锥体
等立体图形，学生们想到了家里的 易拉罐、水杯等的形状是圆柱体的，
铅锤、魔术帽等是圆锥体的，发现了生活中的数学知识；在教学百分
数的认识时，让学生找找身边那些物体百分数的信息；在教授比例的
意义的时候，通过对不同竹 竿在同一时刻不同影子的长度来体会比例
的意义。告诉学生这就是数学，数学就在我们身边。通过创设这 样的
生活化情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密切相连，
对数学产生亲近感， 更能激发阅读数学、学习新知的兴趣。
二、巧用阅读方法，感知数学信息
数学阅读是通过阅 读数学材料，建构数学意义和方法的学习活
动，是学生汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途 径。数
学是一种语言，它的语言特点带有强烈的数学化信息，语言的符号化、
逻辑化、严谨性及 抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读
写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的 ，必须依靠教
师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、
手、脑等器官 充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法，才能使
学生做到会阅读。
数学阅读过程是一个 完整的心理活动过程。指导阅读，不同的教
学内容应使用不同的阅读方法。阅读数学书需要重点读、精读 、巧读
相互结合。在指导学生阅读时，计算过程应重点读。计算教学中不仅
要读算式、读法则， 更重要的是要训练学生阅读中间过程。数学概念
应按其结构来精读，让学生学会理解概念的方法，在此基 础上指导学
生精读概念。应用题则需要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、
意思隐含换词 读。这样有机结合，分类指导，使学生懂得何时使用有
效的阅读方法，以提高阅读效率。
三、教师指引，促数学阅读习惯养成
（一）读一读，想一想
读一读，想一想，在阅 读中发现问题、提出问题。数学课本上的
概念、公式、规律等语言简练、叙述严谨，对大部分学生来说会 觉得
比较枯燥，不容易理解。因此，在指导阅读时，提出问题要突出层次
性和启发性，要能够贴 近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生要新颖，
要主动，要教会学生从不同角度思考、质疑，逐渐养成爱 提问、好提
问、会提问的良好习惯。例如，在教学比的基本性质：“比的前项和
后项同时乘或除 以一个相同的数（0除外），比值不变。”读完之后
我设计这样一个问题：在这段话中你认为哪几句话比 较重要？你是怎
么理解的？学生提出以下三个疑惑：①一定要在乘除法里？加减法里
不行吗？② 结论中的“同时”是什么含义？如果删去“同时”结论还
会成立吗？③为什么要“0除外”？这样通过推 敲，让学生领悟蕴含
其中的阅读方法。反复读使学生理顺条件和条件之间的关系，条件和
问题之 间的关系。久而久之，学生在读题时会抓住问题的关键，多问