北京旅游景点地图数学小学 数的产生

2020年11月26日发(作者：方氏)
课
题
数的产生和十进制计数法

主备人
课
型

辅备人
新授 课 时 1课时 时间 执教人
1．了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，
掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。

学习
2．在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观
三维
点。
目标

3．了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思
想。

学习 数的产生过程。
重点

学习
理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
难点
课前
课件
准备
学 习 过 程
环 节 导案 学案 实际生成

1．师：我们身边有很多数，找一找。



人数、男生数、女生数、
预
年龄、身高、体重等

自主

习
2、师：我们的生活离不开数，可是

学习
以小组介绍数是怎么产生
案

数的产生也经历了一个漫长的过程。
的




质疑
引导质疑
定向
1、古人怎样计数？
2、什么是十进制计数
法？



一、了解古代计数方法

1．师：你知道远古时代的人是以什

打猎
么为生吗？





对，他们以打猎为生，每次捕到

猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，



他们也需要数数，记录数的多少，但


和那时的方法和现在不同，你知道他


们用的是什么方法吗？
摆石子、刻痕、结绳
学生学习热情高，在收集

资料和图片中，了解了数
计数

的产生是人类发展的需

2．课件出示：图片
要。









探


究


案
合作


探究






















看图了解：

出去放牧时，每放


出一只羊，就摆一个小


石子，一共出去了多少


只羊，就摆多少个小石


子；放牧回来时，再把


这些小石子和羊一一


对应起来，如果回来的


羊的只数和小石子同


样多，就说明放牧时羊


没有丢。在木头上刻道

来计捕鱼的条数的道

理也是一样。刻道计数


和结绳计数也是如此。





















观察了解





师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”


上的“数”字，这个字就源于结绳记


事。


4．师：大家想，随着人们捕猎技术


的进步，捕猎工具的发展，打到的猎


物就会越来越多，相应的计数时，摆

的石子就会越来越多，还是很不方



便。怎么办？

学生想办法









（三）符号记数


1．师：随着语言的发展，逐渐出现


了数词。以后又随着文字的发展，逐


渐发明了一些记数的符号，也就是最


初的数字。





2．计数法就是表示计数单位的个数，


（1）课件出示：












认识古埃及人记数符


号










3．课件出示：