我的生存之道数学小学 数学课程标准

2020年11月26日发(作者：耿恩)
数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和
发展性， 使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，
不同的人在数学上得到 不同的发展。”目前，作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作
业在学生学习活动中的位置，这是摆 在教师面前的新课题，也是提高课堂教学效率的关键。
结合学生的心理特点和认识规律，我认为作业布置 应注意以下几个方面：
一、数学作业的布置要体现出“少、精、全”
“少”，即为合理控制 作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练意图。这就要求
教师按照大纲要求，根据教学目的，结合 教材内容和学生实际，反复斟酌，仔细推敲。根据
每一个不同的训练目的选择制订每一道最合适的训练题 目，以最少的训练量完成最终的训练
任务。
“精”，即选择和制订的训练题目要能够集中反映 一节课内容中的精华，凸显一节课内
容的中难点，切实反映大纲要求，落实教学意图。这就要求教师吃透 大纲的目的和要求，吃
透教材内容的编写意图，把二者紧密地结合在一起。要善于发掘教材内容中联系紧 密的东西，
使知识体系有机结合在一起，也只有抓住一节课的精华，才能真正达到教学的目的。
“全”，即所选择的题目要能反映课堂教学内容的全貌，要具有代表性和概括性。这就
需要教师根据课 堂教学要求，有的放矢，精心选择相关内容，制订训练题目。根据大纲要求，
知识的学习共分知道，理解 ，掌握，应用四个层次；技能的学习共分会、比较熟练、熟练三
个层次，每节课所布置的练习对于知识及 技能的巩固和训练都要依据教材、学生等情况，紧
密结合新大纲，使要求切合实际，切过深过难，使学生 产生为难情绪，也不可随意制定层次，
使学生无所适从，练无效果。
二、数学作业的布置要体现出目的性
布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练 习能进一步巩固知识，使思
维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。对学 习难度较大的
内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突
破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安