宝莲灯前传嫦娥人教版一年数学下册全册教案

2020年11月26日发(作者：霍子乐)
人教版一年数学下册全册教案
课 题 认识图形(二)例1 设 计 者
1知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2过程与方法：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学目标
3情感态度价值观：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的
能力。

教学重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学用具 课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学时间
教学过程
一、复习，
探究新知

















二、巩固
发展





教学活动







学生利用学具模型在纸上画一画。



3.你们画下的图形有什么特点?



学生小组讨论并且派代表全班交流。



长方形： 对边相等 4个角都是直直的平面的




正方形： 4边相等 4个角都是直直的



圆 ： 没有角(即封闭的) 不断开的




三角形： 有3条边 3个角


1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的


图形。



2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自


己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友
吗?
生：长方体正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
第一课时
二次备课
















三、提高
练习







四、总结





3.练习一的第1题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、 三角
形，知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反
馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些< br>涂成紫色，哪些涂成红色?

4.练习一第2题：把各种图形的序号填在（ ）
里。

5.练习一第3题：数一数有几个圆、正方形、
长方形、三角形?

学生独立完成，说说你是怎么数的?有什么好
方法?

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果

今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角
形、圆各有什么特点?你有什么想问的?

板
书
设
计
认识平面图形
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的
圆 ： 没有角(即封闭的) 不断开的
三角形： 有3条边 3个角
教
学

反
思
课 题 认识图形(二)例2例3 设 计 者
1知识与技能： 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和
平行四边形，知道这两个图形的名称;并能 识别三角形和平行四边形，初步知
道它们在日常生活中的应用。
教学目标
2过程与 方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的
特征，能辨认和区别这两种物体。
3情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合
作的意识。
1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知
教学重点 道它们在日常生活中的应用。
2、让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形
教学用具 准备长方形、正方形和三角形的纸，七巧板
教学时间
教学过程
课堂热身

课前练习


自学设计




探究分享















教学活动
课堂前三分钟

上一课时同学们认识了那些平面图形？
说说他的特征？
生汇报长方形、正方形、三角形、圆的特征。

出示课题：拼一拼，引导学生读课标。
师：观察书上3页的例2:说一说这些图形是
由什么图形组成的？
生观察 ，没有说上的教师补充

1、小巧手。（小组一起拼，看哪个组拼的图
形多）
（1） 用2个相同的长方形能拼成什么图形？
（2） 用2个相同的正方形能拼成什么图形？
至少用几个相同的正方形可以拼成一个大正
方形？
（3） 最少用几根小棒能拼成两个三角形？
（4） 用2个同样的三角形能拼出什么图形？
（5） 你能用老师给的4个三角形拼出正方形


吗？

学生上台汇报

2、拼图比赛。

用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多！

（1）、教师出示七巧板，向学生介绍七巧板，

引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形

组成的。动手动脑，比比谁拼的三角形最多。

学生汇报

第一课时
二次备课

达标训练










拓展作业










从书上101页剪下的七巧板图

1、练习一第4题：
（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什
么？
生将准备的正方形纸剪开后同桌交流，并会汇
报，
（2）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上
色。你能做出漂亮的图案吗？
生剪纸、拼贴、涂色
展示作品。
2、练习一第5题：缺了（ ）块？
生先独立思考，再小组内讨论，最后汇报。

1、数一数，填一填。
（ ）个三角形
（ ）个正方形
（ ）个圆形
（ ）个长方形
（ ）个长方形
2、拼一拼，连一连。
3、看图填空。
第一行，从右边数起，第3 个图形是（ ）

板
书
设
计
认识图形（二）

展示学生的七巧板作品
教
学

反
思

课 题 认识图形(二)练习课 设 计 者
1知识与技能：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展
教学目标
对图形的空间想象能力。
3情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合
作的意识。
教学重点
通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
教学用具 课件
教学时间
教学过程
一、复习
回顾














二、师生
互动，探
究新知







教学活动
1.长方形的特点。

课件出示一个长方形，让学生说长方形的特
点。

结论：长方形有四条边，是长长的。

2.正方形的特点。

课件出示一个正方形，让学生说正方形的特
点。

结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。


1. 第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。

2. 第7页练习一第7题。

出示长方体

谁来说一说：长方体有几个面?





























第一课时
二次备课


















四、课堂
小结



各个面分别是什么图形?

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

3. 第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自
己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼 的
游戏。

动手，汇报。

第7页练习一的第8题。


这节课你有什么收获?
板
书
设
计
练习课
长方形的特点:长方形有四条边，是长长的。
正方形的特点：正方形有四条边，是方方的、正正的。
拼出了自己喜欢的图案

教
学

反
思

课 题

十几减
9
设 计 者

教学目标
1.

在理解的基础上，掌握十几减
9
的方法。

2.

让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是
多样的。在多种方法中，选择自 己喜欢的算法。

3.

培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

十几减九的计算方法。理解“破十法”

课件，展示平台，
16
根零散的计数棒。

第一课时
教学活动

1
．口算。


9
十
3 9
十
7 9
十
4 9
十
6
9
十
9 9
十
2 9
十
5 9
十
8
2
．在括号里填上适当的数。

9
十
( )
＝
12 9
十
( )
＝
13
9
十
( )
＝
14 9
十
( )
＝
15
9
十
( )
＝
16 9
十
( )
＝
17
(
学生口答各题
)
1
．出示教科书
P10
的图。


（
1
）引导学生看图，提问：谁能说一
说这幅图的意思
?(
有
15个气球，买了
9
个，
还有几个
?)

（
2
）想一想，用什么方法计算
?
该怎样
列式
?(
学生思考后回 答问题：
15
－
9
＝
)

（
3
）

提问：如果没有图，要算
15
减
9
等于几，该怎样想
?(
学生以四人为一小组，
互相商量

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情
况：

(1)9
加< br>6
得
15
，
15
减
9
等于
65
(2)15
可以分成
9
和
6
，
15
减
9
等于
6
；
(3)10
减
9
等于
1
，
l
加
5
等于
6
；

(4)15
减
5
等于
10
，再减
4
等于
6
。
)

（
4
）教师对学生的不同想法 ，应及时
给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一
步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉
得哪一种方法又快又好呢
?(
鼓励学生用想加
算减的方法：想
9加几得
15
，
15
减
9
得
6)
同时板书得数“
6
”。

二次备课
教学重点
教学用具
教学时间
教学过程
一、复习








二、新授

教学过程









二、巩固
练习






四、全课
总结
教 学 活 动
2、朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个
没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答
后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几
减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
(学生总结出想加算减的方法)


1 、1．完成教科书“做一做”第1题(让学生
在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说
想的过 程。然后指名说，再在方框里填上数。)
2、2．完成教科书P10“做一做”第2题。(学
生独立完成，再集体订正。)
3、3．完成教科书P10“做一做”第3题。


通过本节课的学习，你有哪些收获？















二次备课
板
书
设
计
十几减9

15-6=（ ）
想：9+（6）=15
15-9=6
教
学
反
思


课 题 十几减
8
设 计 者

教学目标
1
、学生在掌握十几 减
9
的基础上自主探索十几减
8
的方法。
2
、学生学会 利用
破十法、想加算减等方法计算十几减
8
，进一步理解和掌握做减法的思考方法。< br>
教学重点
教学用具
教学时间
教学过程

一、复习
铺垫







二、探究
新知



















自主探索十几减
8
的方法。

课件

第一课时
教学活动

1
．点蜡烛游戏


8
＋
6
＝
8
＋
5
＝
8
＋
7
＝
8+4
＝
8
＋
2
＝
8
＋
8
＝
8
＋
3
＝
8+
（）＝
11
（口答）

2
．抢答游戏

17-9= 15-9= 12-9= 11-9= 13-9= 18-9=
（抢答）

指名说说“
17-9
”的计算过程


1
、课件显示例
2
（引导学生观察图画找数学
信息。）

老师提问：小熊猫一共有几个风车，学
生回答：有
12
个风车，
12
个。

课件显示文字：
卖了
8
个。还剩几个？

还剩几个风车？用什
么方法计算？

（
1
）

随着学生的回答，板书：
12-8=
□


（
2
）如何计算呢？（学生独立完成后小组交
流算法

）


(3)
反馈交流：

老师指名让学生回答，然后
总结。


(4)
小结：刚才大家想的方法都很好，这些方
法中你喜欢哪一种呢？为什么？

（ 指
2
、出示教材第
13
页“做一做”第
1
题。
名回 答，集体订正）



二次备课
教学过程




三、巩固练
习










教 学 活 动
（引
3、出示教材第
13
页“做一做”第
2
题。
导学生发现算式之间的 关系）


1
、跳木桩、送信、走迷宫、给

＞、＜

或
=
找个家。

2
、拓展提升

想一想，填一填

13-（ ）=5 17-（ ）=9
15-（ ）=7 16-（ ）=8

二次备课
板
书
设
计
十几减8
12-8=4
破十法:10-8=2
想:8+（ ）=12
2+2=4
8+（4 ）=12
教
学

反
思

课 题 十几减5、4、3、2 设 计 者

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
教学目标
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点 十几减5、4、3、2的计算方法。
教学用具 课件
教学时间 1课时
教学过程

一、复习











二、新授

教学活动
1、 口算。
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
（生口算各题）

2、看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12
5十( )＝13
2十( )＝11
5十( )＝14
9十( )＝16
4十( )＝13
（指名回答）
3、12—6＝6，说一说想的过程。

出示例4
1、课件出示：21-5= （让学生尝试解
答，自主探究，小组交流，全班交流。）
（学生观看课件）
2、探索算法 （1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的 12-5的？能给同学讲一
讲吗？每个人的想法可能不同，小组内
讨论讨论，比一比，看哪一组 想的方法
最多。 根据学生的回答板书算式：
12-5=7（条）
学生探索解答： （1）12-5=7 交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有： 1）、10-5=5，5+2=7
2）、7+5=12，12-5=7 3）、12-2=10.10-3=7。
4）、12分成10和2，2-5差3不够减，
10-3=7。）
二次备课
教学过程











三、巩固
练习





四、总结
教 学 活 动
（2）尝试运用，多种择优。 同学们得到了
这么多好方法，那看一看那个同学有本事算
一算，12-5=？12-4=？12-3=？11 -4=？
11-3=？11-2=？。” 同学们比一比，谁的算
法最好用！
3、组织交流。（学生独立完成后，说说自己
是怎么算的。）
4、小结：同学们用以 上几种方法都能得到正
确答案，计算时你在众多的方法中，选用一
种自己喜欢的方法进行计算（ 计算后，学生
说）

小朋友们，你们能用今天学到的知识再来解
决一些实际问题吗？
（1）完成“做一做”
（2）完成练习四第1题。）
（3）完成练习四第2题。
（4）完成练习四第3题 。
（学生练习、交流，集体订正。 学生自由谈）

今天学习了什么？你有什么收获？
（学生自由回答）
二次备课
板
书
设
计
十几减5、4、3、2
12－5＝（ ） 11－4＝（ ）
12－4＝（ ） 11－3＝（ ）
12－3＝（ ） 11－2＝（ ）
教
学

反
思

课 题
整理和复习

设 计 者
1
、引导生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生
教学目标
20以内退位减法的熟练程度。


教学重点
系统整理20以内退位减法。

教学用具 课件
教学时间 1课时
教学过程

一、导入






二、整理




















教学活动


（一、）20以内 的退位减法我们已经学完
了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减
法。 教师在黑板上出示20以内退位减法
表
谁能很快地记住这36道题？]
（ 学生小组汇报讨论结果。 ）

（二）1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增
1，这样它们的差也依次递增 （学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。]）

2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样
它们的差也依次递增1。

（三、）1、想一想20以内退位减法一共有几道
题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样握
算法 ？（想一想：20以内的退位减法题，你是
怎样算的？）

（四、）归纳整理
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的
排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下
吗？]
二次备课

三、练习



















四、总结

( 五、)口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出
答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道
题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看
谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。]

5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生
计算能力。

6、完 成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和
熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等
的两个减 法算式的特点。

通过本节课的学习，你收获了什么？
（学生自由汇报收获）
板
书
设
计

整理和复习
OOOOO OOOOOOO
5+7＝12 12－5＝7
7+5＝12 12－7＝5

教
学

反
思


课 题 解决问题（一） 设 计 者
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学目标
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点 学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
教学用具 课件
教学时间 1课时
教学过程

一、复习








二、新授

教学活动
2、 口算。
l6—7 15—5 11+2
12—8 7+9 17—8
（学生口答各题）

2、 ★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
（指名回答）
3、 △△△△△△△△ △△△

学习例5出
1、示教科书P20页的图
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲
—讲画面的内 容。让学生自由结合，互
述画面内容。)
2、板书：有16人来踢球，现在来了9
人，我们队踢进了4个。
3、教师：同学们看到这些话，想一想问
题是什么?
（有16人来踢球，现在来了9人，还有
几人没来?）
4、教师：这道题的己知条件和问题分别
是什么?（指生回答）
5、大家想一想该怎样列式?
（生小组讨论）
6、为什么这样列式?
（生练习说理）


二次备课
教学过程
















三、巩固
练习


四、总结
教 学 活 动

7、 教师提醒学生凡是应用题，得数后面
都应该写上它的单位名称，并加上括号。

8、有一个信息“我们队踢进了4个。”这个
条件有用吗？

9、介绍多余条件。

10、怎样检验答案是否正确。

11小 结：今天我们学的是图文应用题，今后
我们在做应用题的时候看清题目中的已知条
件和问题，比 如：第(1)题是知道男生和女生
各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是
知道两个数 的总数和其一个部分数，求另一
个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师
再进行总结)
完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
（独立完成，集体订正。）


今天学习了什么？你有什么收获？

二次备课
板
书
设
计
解决问题（一）
16－9＝7（人）
教
学

反
思

课 题 解决问题（一） 设 计 者
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学目标
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点 学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
教学用具 课件
教学时间 1课时
教学过程

一、复习








二、新授

教学活动
3、 口算。
l6—7 15—5 11+2
12—8 7+9 17—8
（学生口答各题）

2、．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
（指名回答）
3、 △△△△△△△△ △△△

学习例5出
1、示教科书P20页的图
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲
—讲画面的内容。让学生自由结合，互
述画面内容。)
2、板书：有16人来踢球，现在来了9人，
我们队踢进了4个。
3、教师：同学们看到这些话，想一想问
题是
什么?
（有16人来踢球，现在来了9人，还有
几人没来?）
4、教师：这道题的己知条件和问题分别是什
么?（指生回答）
5、大家想一想该怎样列式?
（生小组讨论）
6、为什么这样列式?
（生练习说理）
二次备课
教学过程

















三、巩固
练习


四、总结
教 学 活 动

7、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应
该写上它的单位名称，并加上括号。

8、有一个信息“我们队踢进了4个。”这个
条件有用吗？

9、介绍多余条件。

10、怎样检验答案是否正确。

11小 结：今天我们学的是图文应用题，今后
我们在做应用题的时候看清题目中的已知条
件和问题，比 如：第(1)题是知道男生和女生
各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是
知道两个数 的总数和其一个部分数，求另一
个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师
再进行总结)

完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
（独立完成，集体订正。）


今天学习了什么？你有什么收获？

二次备课
板
书
设
计
解决问题（一）
有16人来踢 球，现在来了9人，我们队踢进了4个有一个信息“我们队踢进
了4个。”这个条件有用吗？
16－9＝7（人）
教
学

反
思

课 题 解决问题（二） 设 计 者
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答
求一个数比另一个数多几的应用题
。
教学目标
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点 学会分析解答
求一个数比另一个数多几的应用题

教学用具 课件
教学时间 1课时
教学过程
一、复习









二、新授


















教学活动

出示主题图。
师：请大家认真观察，在图中你找到了哪些数

学信息？ （1组有11朵花；2组有 7朵花；3
组有8朵花；4组有8朵花；3组和4组的花一
样多；花都是一一对应排列的，可以 直接看出
这两个组的花一样多；……）
师：你怎么发现的？ （一一对应是我们常用
的比较方法，这种方法可以让我们更直接地比
较出数量的多少。）

教学例6
出示例题。（指名读题）
1、知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ （让
学生自己摆学具，比多少）

3、出示：小雪套中7个，小华套中12个。
请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。（学生动手摆小棒）
向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地
摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？（指出小华比小雪多
的个数，说出小华比小雪多了几个 ）
教 师边提问边检查学生摆得是否正确，再指
定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师
根据学生 摆的情况，启发学生思考，小华比小
雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小
二次备课











三、巩固
练习





四、小结

华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪
多套了5个。那么大 家想一想，这一道应用题
告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是
什么？

5、要求小华比小雪多套几个，应该怎样想
呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

6、用什么方法计算？（学生列式：12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。）

1、 完成P21页的“做一做”。
（学生独立完成）
2．方民家收 了8棵大白菜，15棵小白菜。
小白菜比大白菜多多少棵？（学生独立计算后，
指生说理）


今天我们学的应用题里，告诉我们两个
数，要求一个数比另一个数多几 ，首先要分清
哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组
成的，从它里面去掉和另一个数同样 多的部分，
剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 五、
板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个） 求一个数比另一个数多几的应用
题用减法计算

板
书
设
计


解决问题（二）

12-7=5（个）
求一个数比另一个数多几（少几）的应用题用减法计算

教
学

反
思


课 题 分类与整理 设 计 者
1. 从解决问题的角度出发，理解分类的含义，掌握分类方法。
教学目标 2. 经历数据整理过程，用自己方式呈现分类结果。
3. 养成爱整理，爱劳动的好习惯。

教学重点
从解决问题的角度出发，理解分类的含义，掌握分类方法。
教学用具 体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体惊醒分类。
教学时间 第一课时
教学过程
激趣导入





自主学习


探究训
练








教学活动
同学们看着是小明的房间怎样啊？
(比较乱)
那我们要怎么办呢？
（我们帮他整理一下就好了）
这节课我们就来学习分类与整理（板
书题目）（生齐读课题）
我准备了一些气球想送给大家，他们
太乱了，用什么方法能又快又真准的知道没
中气球有多少呢？（学生回答出不同的方法，
对分类方法进行思考）
（一）操作活动1：按给定标准分类计数
1.说明活动要求：
先分一分，再数一数，然后把数出的结
果记录在自己学习的单上。
2.开展操作活动
教师巡视指导，了解学生活动情况
3.教师把学生分类结果有选择性的呈现
在黑板上。
学生呈现分类计数的结果的方式可能
有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、
图文并茂式、表格式等
4.在充分观察的基础上开展对比与交流
（1）引导学生充分观察，并评价所展示
的不同作品。
（2）教师适时修正或调整学生作品中的
一些问题。
5.虽然大家对分类结果的呈现方式不
同，但从结果看，你有什么发现？
（二）操作活动2：自选标准分类计数
1.提出问题：
除了可以按形状分类，你还想怎么分呢？
(动手操作按颜色分)
二次备课
教学过程













巩固运用








归纳总结



教 学 活 动


2.独立完成分类整理的过程。
要求：把分类整理的结果用黑板上的两
种方式中的一种呈现出来。

3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用
两种方式呈现结果。

4.展示学生作品，引导学生交流评价，
病简单分析计数结果
观察小朋友们分类整理的结果，你知道了
什么？
小结：不同标准下分类结果的多样性

1.课件出示练习七的第1、 2、3题
独立完成集体订正

2.开放练习，拓宽思路（分正方体）
动手操作
同学们拿出你们的另外一袋学具，请给
这些物品分类。
讨论交流
指名汇报
这节课你有什么收获？
二次备课
板
书
设
计
分类与整理

标准

形状 颜色
教
学

反
思