关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

现行反革命一年级数学下册

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-26 20:24
tags:英语, 小学教育

一言难尽的意思-

2020年11月26日发(作者:任氏)
《买文具》教学设计
教学内容:
课本第70-71页的内容
教学目标:
1、认识常用的面额较小的人民币,知道人民币的单位是元、
角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,学会兑换人民币,
知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理
资料的能力。
4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学重点
认识常用的面额较小的人民币
教学难点
元、角、分之间的十进制
教学准备
1、剪下附页二中的人民币小样;
2、搜集并整理有关人民币的资料。
教学流程
一、情境导入
师:同学们,你们还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没见
它,原来,它开了一个文具店,今天开业,它邀请我们全班
去参观文具店,你们想去吗?一起看 去看看。(课件出示文
具店)
二、探究新知,发现问题
1、参观文具店
师:机灵狗的文具店有哪些文具?多少钱呢?
师:你喜欢哪样文具?想拥有它吗?怎么办呢?
生:我们可以用人民币来买。
2、认识人民币
(1) 小组内交流自己对人民币的认识。
(2) 组长整理同学们介绍的内容,进行汇报。
(3) 刚才我们介绍的都是纸币,生活中还有一种钱币是金
属的,叫硬币。
(4) 共同辨认硬币。观察相同点和不同点。
3、巩固新知
游戏:我问你答
(1) 教师说面值,学生举起相应的人民币学具。
(2) 教师说特征,学生拿出人民币。
4、探究元、角、分的关系
师:机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱,让我们跟它
一起到银行去,看看在那里我们能学到什么。
(课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱;用一角钱换了十
个一分钱)
(1)课件中止,学生汇报:在银行知道了什么。
(2)继续看课件,机灵狗提问:“小朋友 们,五元能换多少
张一元?两角能换多少张一角?五角能换多少张两角和多
少张一角?”(钱由 图来表示)
三、巩固练习
(1)师:小朋友们,机灵狗的文具店来顾客了,快看看,
她想买什么?
“我只带了一元钱,可以买哪些学习用品?”(出示各种文
具及价格)
师:小朋友们,她带了一元钱,能买什么呢?
同桌在一起讨论,再集体说。
(2)忙碌的一天结束了,一起看看机灵狗今天的收入是多
少?
出示各种面值的钱,学生计算。
[在具体的情境中巩固新知,培养学生解决问题的能力,并
体会到生活中处处都有数学问题。]
四、学生互评、自评。
这节课你有什么收获?还需要在哪方面努力?你的同桌
呢?
五、教学反思
《买文具》说课稿
一、说教材

《买文具》 是义务教育课程标准北师大版实验教材一年
级第二册第六单元“购物”的第一课。这一课的主要教学目< br>标是让学生在现实情境中认识元、角、分,并了解它们之间
的关系。通过购物等活动,体验数学与 生活的密切联系,在
购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题。培养学
生合理使用人民 币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人
民币是本节课的重点,在购物情境中进行简单的计算,解决< br>简单的实际问题是本节课的难点。
二、说教法
一年级学生一般对人民币都有 了一点认识,能大致分辨
出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的
关系及如何 使用人民币进行购物,如何付钱、找钱等。我根
据学生的原有的认知基础和年龄特点,在教学时突出了以 下
几点:
1、从学生的生活经验出发,寻找知识与经验的联系。
《国家数 学课程标准》指出:数学教学应该是从学生的
生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动
和交流的机会。导入中谈话内容的设计,不仅很自然的将学
生引入新课中,更让学生感受到生活 离不开数学,数学源于
生活,使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学
习材料的提供者、学习活动的组织者,试图让学生发挥他们
的主体作用,在认识人民币这一环节 中充分体现了这一点。
3、 在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。
理解 和掌握数学的基础知识和基本技能,在任何时候都
是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性 和开
放性,以培养学生的应用意识和解决问题的能力,也是本课
的教学设想之一。本课中的“购 物”和“小小银行”活动的
设计正是源于这种构想。
三、说学法
这节课是 一年级的教材,学生的年龄小,但对人民币的
有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰
富了学生对人民币的感性认识,故在教学时,我对学生放的
放开,尽量让学生多说,力图体现“ 学生是学习的主人,教
师是引导者”这一教学理念。
自主探索和合作交流是学生学习数学 的重要方式。教学
时,我设计让学生每4人一组,小组活动讨论将人民币进行
分类和共同参与到 购物、兑换活动游戏中,使学生在情感、
价值观等方面得到一定的发展。
四、说教学流程
(一) 导入新课。
师:你们陪爸爸妈妈买过东西吗?买东西需要什么?你们知道生活中还有哪些地方要用到钱?(生自由发言)看来
钱的用处非常大,其实我们的生活中处处 都要用到钱。同学
们,你们知道我们国家的钱又叫什么吗?(人民币)今天,
老师和同学们一起 来认识人民币。(板书课题)
(二)人民币的认识。
1、 认识人民币。
(1) 出示几张大面额的人民币让学生认识。
(2) 利用CAI出示常用的小面值的人民币, 提问:你
们认识哪些?你是怎么看出来的?和同桌之间交流一下。
(3) 向学生介绍盲点,教育学生爱护人民币。
[这一步主要是让学生认识人民币,培养学生的观察能< br>力和口头表达能力。先独立认识,再同桌交流,在交流中丰
富学生的识别方法,构建学生对人民币 多种特征的了解。教
学中教育学生爱护人民币,重视了情感、态度、价值观方面
的培养。]
2、分一分。
师:还记得上学期学过的分类吗?假如要把全班同学进
行分类 ,该怎么分?现在你们能把盒子里的人民币按照一定
的标准分一分吗?在组内分一分。分好后小组汇报交 流。教
师小结各种分法后,教育学生要养成用完人民币及时洗手的
良好卫生习惯。
3、认识人民币的单位。
结合学生的分法,引出人民币的单位:元、角、分,并
板书。说 明:在人民币中,元是最大的单位,分是最小的单
位。
[这两个环节,我是放在一起处理 的。一年级的学生对
知识内容容易遗忘,所以我先复习了一下如何分类,以至学
生很快的就能将 人民币按一定的标准进行了分类。在分类中
又很自然的引出人民币的单位,使学生更深层次的认识人民< br>币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合
作交流的机会。]
(三)认识元、角、分之间的关系。
1、创设商店购物的情境,问:一本数学本2角钱、一
把尺子1元钱,你们可以怎样付钱呢?小组讨论后付钱。在
活动中明确1元=10角。问:我这儿有张 卡片5分钱,但是
我要两张一起卖,你该付给我多少钱呢?小组讨论后付钱。
在活动中明确1角 =10分。(板书:1元=10角,1角=10分)
2、结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧,养成不乱
花钱、节约的好习惯。
[通过购物 这一情境,不仅激发了学生的参与意识,并
在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中< br>自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时,让学生体会
到数学与生活的密切联系,将数学教学 变成数学活动的教
学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、
活跃了课堂,更 重要的是培养了学生合理用钱的意识。]
(四)巩固练习。
1填空:人民币之间的简单换算。
(设计成“小小银行”的游戏。)
[把问题设计 成游戏的形式,让学生更乐于接受。通过
情境让学生体会到人民币之间可以兑换,让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决,加强了数学与生活的联
系,体现了数学教学的开放性和应用性,并 将所学的知识经
验生活化、数学化、系统化。]
2、抢答。
[这一题的设计,旨在进一步巩固深化,拓展思维,确
保学习任务的圆满完成。]
(五) 全课总结。
《小兔请客》教学设计
教学内容:小兔请客
教学目标:
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点:体会加减法的意义。
教学难点:会正确计算整十数的加减法。
教学流程:
一、情境创设。
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
2、出示挂图。请学生说说图意。
二、新知学习。
(一)体会加减法的意义。
师:你能提出哪些数学问题呢?
学生回答……
生1:一共有多少个?
学生列式计算。说说你是怎么想?
小组交流。全班交流。
3、再出示挂图。
请学生提出数学问题?
生:还剩下多少个果子?
生列式计算。
说说你是怎么想的。
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和 被减数—减数=差
三、巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。说说你是怎么想的。
2、学生计算。请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏:谁先到家。
让学生理解题意后。分组选择小动物。
如:第一组是小猴,第二组是小狗,那么第三组选择小松鼠。
依次类推。
在老师的口令下学生自己进行速算。
其他也如此。
四、作业
五、课堂总结。
你今天有什么收获?
六、教学反思:
《小兔请客》说课稿
在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方
面谈 谈我的设想。我将本次说课分为设计理念、设计思路、
教学程序三部分。
第一部分:设计理念
数学课程标准明确指出:学生是学习的主人,教师应
激发学生的学习 积极性,向学生提供充分从事数学活动的机
会;学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和< br>富有个性的过程。

在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方
面谈谈我的设想。
1、创造利于学 生成长的课程环境,让学生在现实情境
中体验和理解数学,经历数学化的过程,让学习数学、探索
知识成为学生的需要。
2、提供小组合作交流的机会,让学生不断适应新的学
习方式,学会与他人合作学习。
3、鼓励算法多样化,使学生在课堂上得到应有的尊重。
因此,在现实情境中,有意识地采用操作 实践、自主
探索、合作交流、积极思考等活动方式,让学生从中感受、
理解知识的产生和发展的 过程,尝到发现数学的滋味。
第二部分:设计思路
1、教材特点
小 兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法,是
本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以 内加减法
的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以
内的加减法的基础上进行 教学的。教材通过小兔请客的童
话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有
多少 个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用
小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象, 最后鼓
励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体
会算法的多样化,同时结合算 式引导学生认识加减法算式的
各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标 准》的理
念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,
培养学生解决实际问题的 意识和能力。
2、学生分析
小学一年级的学生,抽象思维能力差,有意注意时间短 ,
他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣,他们更乐于在
动口、动手、动脑等多种形式的活 动中学习。那么,生动有
趣的学习情境,形象具体的直观演示,丰富多彩的游戏容易
吸引他们的 注意,激起他们参与学习活动的热情。
3、教学目标
基于以上的认识,我确定了本节课的教学目标为:
(1).在实际情境中,进一步体会加减法的意 义,探索
并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,
并能正确计算。
(2).通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境
中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问 题的意识和
能力。
(3).在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主
动探索的意识。
4、教学重难点

哈雷彗星绕太阳运行的周期约为-


奥运会五项全能-


过去式的英文-


正65537边形-


二氧化锰溶于水吗-


北上广是什么意思-


抛物线顶点公式-


低眉顺眼的意思-



本文更新与2020-11-26 20:24,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/465068.html

一年级数学下册的相关文章