黄色动漫下载三年级数学下册课程介绍

2020年11月26日发(作者：乐小英)
三年级数学下册课程介绍
本册教材的教学内容主要有：除数是一位数的除法，两位数乘
两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的
数据分析和平均数，用数学解决问 题，数学广角和数学实践活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写< br>原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册
实验教材仍然具有内容丰富、 关注学生的经验与体验、体现知识的形
成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教 学
方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几
个明显的特点。
1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的
计算能力，发展学生的数感。
这册教材的编排与三年级上册一样，注意体现《标准》中关于计
算教学改革的基本理念，在内容 编排的顺序、例题的安排、素材的选
择等各个方面都采取了新的措施，因此仍然具有这样几个特点：（1 ）
精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空
间（如除数是一位数的除 法教学，从现行教材的17课时减少为13课
时，例题也从16个减少为9个）；（2）让学生在自主探 索中获得对
笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则；（3）让
学生在现实情境 中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题
的能力和良好的数感；（4）加强估算教学，使学生 掌握估算的方法
和体会估算的作用，等等。还要指出的是，这一册教材更突出地体现
了：将计算 作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体
会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成─ ─面对具体问题，先
确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），
最后 应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。这样，不
仅能使学生较好地理解计算的意义，形成 灵活选择计算方法的能力，
发展起良好的数感；而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，
提高解决问题的能力。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情
境，大都展示了多种计算方法；在“ 整理和复习”中则更为明确地设计
为：让学生面对现实中的问题提出解决问题的有效策略，进一步展示< br>不同的计算方法的适用范围，等等。
2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进
学生空间观念的发展
本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方
向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学 生理解、把握、描述现实空
间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空
间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教
材根据学生的年龄特点和生活经验 ，创设了丰富的便于操作的实践活
动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密< br>切联系。例如，学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的
活动情境，让学生在熟悉的环 境中，在观察、描述和交流的过程中体
验方位的知识。又如，教学简单的路线图时，教材呈现了在某一街 区
“学生问路”的情境，让学生应用所学知识从给定的一个方向辨认其余
三个方向，描述行走的 路线。在这些现实的实践活动中，学生一方面
获得了丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主 探索获得
对知识的理解。“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强
了探索性，让学 生经历知识的形成过程。例如，面积单位的教学，教
材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一 系列“矛盾冲突”：
两个长方形靠观察很难看出哪个大──由于它们的形状不同，用重叠
的方法 也很难比较出大小。从而使学生产生认知冲突，促使学生尝试
用间接比较方法，即用其他图形作标准来比 较。通过亲身体验与讨论
交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来
测 量。”接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位
比较合适”，让学生通过自主探索， 发现“选用正方形测量比较方便。”
进而自然地引出面积单位的教学。几何形象直观的探索活动不仅为发
展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念
创造了良好的基础。 3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统
计作用的认识，逐步形成统计观念。
在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计
知识──了解不同形式的条形统 计图，介绍平均数的概念以及求平均
数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进
行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题
结合在一起，使学生更好的 理解统计在的解决问题中的作用，逐步形
成统计观念。