普特英语听力下载人教版三年级下册数学全册备课

2020年11月26日发(作者：关心妍)
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人教版三年级下册数学全册备课
三（2）
一、【班级分析】
（一）任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有 44个学生人，其中男生21人，女生24人。从
上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义 掌握比
较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较
多，灵活性不够，应用能力 不够强。但总的来说大部分学生对
数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分
学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定
困难。
所以在新的学期里，我应 该关注更多的是使已经基本形成
的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验
所 获得的乐趣中。再加之有一些后进生的基础比较差，计算能
力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学 中的良好习惯还
有待于加强，对于这些教师要在本学期的教育教学中培养孩子
的良好学习习惯， 增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，
采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
（二）
学困生基本情况分析
本班级学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒 ，
不想做作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、
课后的复习等。在书写上还要 继续提高要求，只有让学生在认
真书写的基础上才有可能认真思考。
只供学习与交流

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二、
【教材分析】

（一） 教学内容
本册教材内容包括下面一些 内容：除数是一位数的除法，
两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、
月、 日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广
角和数学活动等等。
（二）教材的编写特点
1、数与计算方面的
本册教材安排的数与计算方面的内容主 要有“除数是一位
数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个
单元。
精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索
和思考空间。
不出现文字概 括形式的计算法则，充分调动学生已有的计
算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的
理解。
将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情
境中理解计算的意义 和作用，进一步认识计算是帮助人们解决
问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计< br>算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应
用计算达到解决问题的目的——这样 一种思维方法
2、空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方
向”、“面积”两个单元。
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3、量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）
单位的认识外，还安排了认识较大的 时间单位年、月、日及
24时计时法。
4、统计知识方面的
在这一册中，教材一方 面注意利用已有的知识学习新的统
计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以
及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学
根据统计图表进行简单的数据分析，作出合 理的推断。
5、用数学解决问题方面的
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两 个单
元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除
法知识解决生活中的简单问题 ——连乘和连除计算的问题；另
一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、
实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能
应用集合和等量代换的思想方法解决一些简 单的问题，培养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和
发现、欣赏数学 美的意识。
6、实践方面的
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活
动。
（三）教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘
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法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（ 每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步
知道小数的含义 ，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计
算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北 、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的
七 个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的
路线图，能描述行走的路线。
5、 认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算； 掌握长方
形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的
面积，并能估计给定的长 方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知
道各月以及全 年的天数；知道24时计时法，会用24时计时
法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图 ，初步学会简单的数据分
析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会
统计在现 实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。
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