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聋哑儿童人教版数学六年级上册

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-26 21:58
tags:六年级, 人教版, 数学

稚拙的意思-

2020年11月26日发(作者:伏羲氏)
人教版数学六年级上册《鸡兔同笼问题》教学设计

执教:明光市工人子弟小学 张元友
授课时间:2009年10月20日 班级:六(1)班 地点:多功能教室
一、教学目标:
1、了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。
2、在解决“鸡兔同笼”的活动中,尝试通过列表举例、画图分析、尝试计
算、列方程等方法解决鸡兔的 数量问题。
3、培养学生的合作意识,在现实情景中,使学生感受到数学思想的运用与
解 决实际问题的联系,提高学生解决问题的能力和自信心,进而让学生体会数
学的价值。
二、教材分析:
(一)设计意图:
通过向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习 素材,借助我国古代趣题
“鸡兔同笼”问题,使学生展开讨论,从多角度思考,运用多种方法解题,学< br>生可以应用作图法、列表法(逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法)、假
设法、列方程解决问 题。学生根据自己的经验,逐步探索不同的方法,找到解
决问题的策略,在合作交流学习的过程中,积累 解决问题的经验,掌握解决问
题的方法。
(二)设计思路:
遵照《新课程 标准》的精神,在课程设置中强调学生是学习的主人,在学
习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的 空间,鼓励学生自主探索与合作
交流。通过教师创设的现实情景,让学生投入解决问题的实践活动中去, 自己
去研究、探索、经历数学学习的全过程,从而体会到假设的数学思想的应用与
解决数学问题 的关系。通过学习使学生认识到数形结合的重要性,提高学生分
析问题和解决问题的能力。
在学习中应注意鼓励每个学生参与学习过程,注重学生之间交流,使学生
共同学习,共同进步,共同提高 ,把所学的数学知识应用到生活中去,用数学
的眼光看待身边的事物,体会数学的价值。
教学重点:体会解决问题策略的多样化,培养学生分析问题、解决问题的
能力。
三、教学设计:
(1)提出问题
师:(出示主题图)大约在1500年前,《孙子算经 》中记载了这样一个有
趣的问题。书中说:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”
问:这段话是什么意思?(生试说)
师:这段话意思是:有若干只 鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个
头;从下面数,有94只脚。问笼中鸡和兔各有几只? 这就 是我们通常所说的
鸡兔同笼问题,如何解决这个1500年前古人提出的数学问题,就是我们这节课要研究的内容。
(板书课题:鸡兔同笼问题)
(2)解决问题
师:说明为了研究方便,我们不妨先将题目的条件做一个简化。
(课件出示)例1:鸡兔同笼,有8个头,26条腿,鸡、兔各有几只?
(同时出示鸡兔同笼情境图)
师:同学们不妨先讨论一下,看能不能给大家提供一种或几种解这道题的
思路,让其它的同 学能很容易就理解、弄懂这道题。(学生讨论)
学生初步交流,教师提炼:可以用画图的方法、可以用列表法、可以用假
设法、还可以用方程的方法。
师:请同学们先认真思考,以小组为单位展开讨论、交流,看看你们小组
该选择什么方法来 解决这个问题?再把你们的想法,你的思考过程用你自己的
方式记录下来。
学生思考、分 析、探索,接下来小组讨论、交流、争辩。(老师参与其
中,启发、点拔、引导适当,师生互动。)
小组活动充分后进入小组汇报、集体交流阶段。
师:谁能说一说你们小组探究的过程,你们是怎样得出结论的?鸡兔各有
几只?
学生汇报探究的方法和结论:
1:画图法:(学生展示画图方法及步骤)
①先画8个头。
②每个头下画上两条腿。
数一数,共有16条腿,比题中给出的腿数少26-16=10条腿。
③给一些鸡添上两条腿,叫它变成兔.边添腿边数,凑够26条腿。
每把一只鸡添上两条腿,它就 变成了兔,显然添10条腿就变出来5只
兔.这样就得出答案,笼中有5只兔和3只鸡。
2.列表法:

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