发誓的手势最新版苏教版小学数学五年级上册《认识负数》扬州市赛课教学设计

2020年11月26日发(作者：祝韵琴)

《认识负数》教学设计
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》 五年级上册第1～2页例1、例
2和“练一练”，第5页练习一第1～4题。
[教学目标]
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数
的读、写方法，知道0既不是正 数，也不是负数。
2．使学生利用直观的情景理解负数的含义，感受从生活现象中
抽象出负数 的思维过程和数学思维方式的价值，初步体会数的扩展，
进一步发展数感和符号感。
3.使学 生体验数学与日常生活的密切联系，进一步体验数来自现
实世界；产生对于数的表达方式的兴趣，促进学 习数学的积极性。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中
国古代文明 对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
[教学重点]
认识和理解负数的含义。
[教学难点]
理解负数表示的量。
[教学过程]
一、初步感知，学会读写
1.读温度。
（1）谈话：同学们，今年国庆节的天气怎么样?热吗？知道用什


么来测量温度吗？
出示温度计，介绍：看这个温度计，左边的刻度是摄氏度，用“℃”
作单位；右边的刻度是华氏度，用“℉”作单位；我们国家习惯上使用
摄氏温度。
（2）出示简洁式温度计。
师：现在温度计上是多少摄氏度（0℃）→这个温度呢？（零下< br>10℃）（引导：水银柱的液面指向刻度10，这个10在零上还是零下，
所以是……）→（零上 10℃）（引导：水银柱的液面指向刻度10，这
个10在零上还是零下，所以是……）
小结：以0℃为分界，0上的温度是零上多少摄氏度，0下的温
度是零下多少摄氏度。
（3）动态温度计。
师：想挑战一下吗？现在抢答，看谁能快速读出温度计上的温度！
准备好了吗？开始！
动态演示：0℃→零上10℃→零上30℃→下一个，老师点人说！
零上20℃→0℃一起说！→零下 10℃→零下20℃→这个温度呢？零上
2℃（引导：大家看，0到10被平均分成几小格,每一小格是 多少摄
氏度?所以这里是……一起说）
2.在温度计上表示温度。
大家读得真好！出示5℃一小格的温度计，问：这个温度计上，
一小格表示多少摄氏度？
出示画温度ppt,审题：某市去年各季度的平均气温如下表，从表


上可以看出，第一季度的平均气温是多少摄氏度？（齐说，零下10℃）
第二季度的平均气温呢？第三季度？第四季度？
你能把这些温度在温度计上表示出来吗？完成在作业纸第1题
上。
展示反馈：找两份有错的和一份正确的（前面学生的）
你们跟他一样吗？（不一样）谁来说一 说（零下10℃从）？出
示正确的，问：是这样吗？→跟他一样的请举手，有没有不一样的？
→ 跟他一样的请举手，有没有不一样的？→同意他的画法吗？这是谁
的，你来说一说？其实你表示的是多少 摄氏度？
全部表示对的请举手 ，错的同学现在明白没有？
3.正负数读写法。
（1）谈话：我们伟大的祖国幅员辽阔，有些城市中同一天中的
最低气温竟有着很大的差异。一起来看！
这是我们美丽的家乡——（扬州），这一天它的最低气温是——
0℃；
这是南方的海 滨城市——（三亚），它的最低气温是——零上
20℃，这个温度比0℃（高）；这是北方的冰城——（ 哈尔滨），它的
最低气温是——零下20℃，这个温度比0℃（低）。
（2）师：零上20℃ 和零下20℃意思正好——相反，对它们是
一组意义相反的量。怎样记，才能把这样意义相反的数区分出 来呢？
在作业纸第二题上试一试。
展示反馈，快速呈现几种方法。提问：你觉得哪种记法更简便？