从司马到司马最新五年级数学心得体会

2020年11月26日发(作者：吉星文)

五年级数学心得体会

五年级数学心得体会.
五年级数学心得体会
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内
容，教 学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多
新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这 种挑
战，是我们每位教师必须重新思考的问题.因为是第一次使
用实验教材，每册的教材编排特 点比较生疏.因此我首先认
真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，
明晰的目 标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思
路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解 .
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作
业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生
作业经常采取面批，精心辅导，有一 部分学生进步神速.
三．紧密联系生活
数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早 上
买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家
到学校有多远？回家上几楼？…… 都离不开数学.我经常对
学生说“学好数理化，走遍天下都不怕.”但我又强调：“你
要想学好 数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它
的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学 好，

1 / 7

凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好.”通 过激
发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知
识的同时，更重要的要学会做人 .
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解
问题，并能综合应用所学的知识 和技能解决问题，发展应用
意识.随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、
地板砖、 沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视
而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了.学 生学
知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道
为什么学数学，学数学有什么用 .因此在教学时，我针对学
生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心
创设情境 ，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学
生解决实际问题的能力.如教学“长方体的表面积”后 ，我
有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还
有粉刷教室等等问题.在此基础 上，再让学生解决“火柴内、
外盒材料的计算”、“粉刷教室我们应该买多少涂料？”这
些实际 问题.经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于
我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而 激发了
他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”.
数学课程标准指出：学生 是数学学习的主人，教师要从
学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从
事数学 活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程

2 / 7

中，真 正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，
获得广泛的数学活动经验.伴随着新的课程的实施 与推进，
过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，
随之而来数学课程发生了可 喜的变化.我在《分数基本性质》
的教学中，今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了
以 下两个问题：
四. 怎样把握学生的学习起点？
课程标准指出：要从学生的认知发展 水平和已有知识基
础出发进行教学.在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学
有关的旧知，朝着 既定的方向牵引？还是充分相信学生，放
开空间，让学生调度各自已有经验走向新知学习？第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系，
为新知的学习作了明确的暗示，定死了学 习起点.学生在后
面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫不费
力地从商不变性质 中并根据分数与除法的关系推出分数的
基本性质.
第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊 始便创设了一个
唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，
促使学生思考，为后 续的自主学习打开了一道思维的闸门.
由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在
各自已有经验基础之上，他们才能按自己的经验去建构知
识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动 活泼的、主动

3 / 7