麻将牌多少张六年级数学下：位置

2020年11月26日发(作者：虞景星)

六年级数学下：位置


教材从学生自己十分熟悉的座位表着手， 通过说一说张亮的座
位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象
的数对 表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方
法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般 的数学认知规律。有助
于学生理解数对在确定位置中的作用。

【单元教学目标】

1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。

2.通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对
确定物体的位置。


【单元教学重点】：


掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。


【单元教学难点】：


在方格纸上用数对确定位置。


教学过程：


活动一：活动引入，认识数对


1、明确列、行排列规则



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（1）学生按座位卡找座位。


位置卡：


第 *列，第 *排


学生可能出现：


A、找不到座位。


B、两人找到了同一个座位。


（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。


我们把竖排叫做列 ，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报
数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行 报数。


（3）重新找自己的座位。


（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）


2、体会学习数对的必要，认识数对


（1）用学生自己喜欢的简便的方法 表示班长的位置，可以是数
字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）



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这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？


（2）在数学上就有一种统一的方法可以既清楚又简便的表示位
置。


班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。


（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组
交流。


小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位
置。


生活中有没有运用数对解决的问题呢？


3、生活中应用数对


（1）根据位置写数对


①出示哈尔滨旅游景点的分布图。


你能表示出各个景点在图中的位置吗？


②独立书写，全班交流。


（2）根据数对找位置


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