墙角的花-
二年级数学下:100以内数的认识
第一课时:数数
教学内容:教材P12
教学目的:1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、 认识计数单位一与十知道10个十是一百。
3、 激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
教学具准备:100根小棒,橡皮筋
教学重难点:能熟练的数出100以内的物体个数。
知道10个十是一百
教学过程:
一、 创设情景
1、 出示P1情景图
师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌
交流、汇报)
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这些数都是比20大的数,除了从图上观察到 的再想想我们在生活
中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以
内的 数表示的吗?
(生交流)
2、 揭示课题
3、 师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用
的,你们想认识这 些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先
让我们学习数数,(板:100以内的数)
二、 探索新知
1、 教学例一
(1) 请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多
少根吗?(生数)
(2) 师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解
决的?(交流)
(3) 师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几
了?数到45时呢?
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(4) 请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少
捆?
(5) 生捆、汇报
(6) 全班一起10根10根的数到一百。
(7) 师:100里有几个十?(板:10个十是一百)
(8) 师:你还有其他的数法吗?
(9) 指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些
问题你是怎样解决的?(小组交流)
(10) 师引导生总结数数时的方法。
三、 练习
1、课堂活动:1 2、练习一:1 3、游戏:对口令
第二课时 数的组成
教学内容:P34 例2、3 练习一:2
教学目的:1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让
生理解100以内 的数是由几个十几个一组成的。
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2 、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的
积极学习数学的态度和情感。
教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备:小棒
教学过程:
一、 复习
1、 游戏:开火车,数数
2、 十个十个的数,数到一百
二、 探索新知
(一) 例二
1、 师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)
你是怎么数的?28里有几个十和几个一?
师小结:28这个数,是由2个十8个一组成的。
2、 揭示课题
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师:今天我们就要一起来学习100以内数的组成。 (板:数的组
成)
3、 师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?
(生数)
4、 汇报是怎样数的?
5、 同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)
6、 请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100
是由几个十组成的?
(二) 教学例三
1、 出示例3图(
(1) 师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为
什么这些商品中的数量都是10?
(2) 第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个
十和()个一,3 个十和2个一组成多少呢?
(3) 讨论:比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?
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(三) 结:你今天学习了什么?
三 、练习
1、课堂活动 3 仔细看图,数数,填填,抽生说
2、 练习一、2
师先说清题意,生再完成
出示计数器表示的34 34的3表示读数、写数
第一课时
教学内容:教材P67例1、2 课堂活动1、2、3、
教学目的:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、
写方法
2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、 通过34与43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,
就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。< br>
教学重难点:1、感受位置值在计数中的重要作用
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2、 位上一个也没有,要用0占位。
教学具准备:小棒、计数器
教学过程:
谈话导入
师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我 们
一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)
探索新知
1、 教学例1
(1) 请小朋友们摆出1捆小棒
师:1捆小棒表示多少?
(2) 请小朋友再摆出3根小棒
师:3根小棒表示多少?
(3) 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操
作,到黑板上贴珠子。
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(4) 十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什
么?
(5) :你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个
数你会写吗?(同桌交流写法)
(6) 师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示
这个数吗?
(7) 师:谁来说说你是怎样拨珠?
(8) 你会写23吗?请你写到书上。
(9) 思考:23的2表示什么?3表示什么 ?
2、 教学例2
(1) 读写34
什么?4表示什么?
(2) 出示计数器表示的43
请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读
同桌交流43中的4和3个各表示什么?
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(3) 引导比较34、43
师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)
师小结:34和43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就
不一样。
(4) 读写50
师出示计数器表示的50
师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去
表示呢?(生答,完 成于书上)
同桌交流这个数的读法
(5) 读写100
师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?
师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(6) 比较50、100的写法
师:比较50、100的写法,他们有什么共同点?
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