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独活草二年级数学下:100以内数的认识

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-26 22:53
tags:二年级, 数学

墙角的花-

2020年11月26日发(作者:吕南公)

二年级数学下:100以内数的认识


第一课时:数数

教学内容:教材P12

教学目的:1、能熟练的数出100以内物体的个数。

2、 认识计数单位一与十知道10个十是一百。


3、 激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。


教学具准备:100根小棒,橡皮筋


教学重难点:能熟练的数出100以内的物体个数。


知道10个十是一百


教学过程:


一、 创设情景


1、 出示P1情景图


师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌
交流、汇报)



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这些数都是比20大的数,除了从图上观察到 的再想想我们在生活
中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以
内的 数表示的吗?


(生交流)


2、 揭示课题


3、 师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用
的,你们想认识这 些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先
让我们学习数数,(板:100以内的数)


二、 探索新知


1、 教学例一


(1) 请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多
少根吗?(生数)


(2) 师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解
决的?(交流)


(3) 师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几
了?数到45时呢?



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(4) 请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少
捆?


(5) 生捆、汇报


(6) 全班一起10根10根的数到一百。


(7) 师:100里有几个十?(板:10个十是一百)


(8) 师:你还有其他的数法吗?


(9) 指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些
问题你是怎样解决的?(小组交流)


(10) 师引导生总结数数时的方法。


三、 练习


1、课堂活动:1 2、练习一:1 3、游戏:对口令


第二课时 数的组成


教学内容:P34 例2、3 练习一:2


教学目的:1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让
生理解100以内 的数是由几个十几个一组成的。


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2 、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的
积极学习数学的态度和情感。


教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成


教学具准备:小棒


教学过程:


一、 复习


1、 游戏:开火车,数数


2、 十个十个的数,数到一百


二、 探索新知


(一) 例二


1、 师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)


你是怎么数的?28里有几个十和几个一?


师小结:28这个数,是由2个十8个一组成的。


2、 揭示课题


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师:今天我们就要一起来学习100以内数的组成。 (板:数的组
成)


3、 师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?
(生数)


4、 汇报是怎样数的?


5、 同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)


6、 请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100
是由几个十组成的?


(二) 教学例三


1、 出示例3图(


(1) 师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为
什么这些商品中的数量都是10?


(2) 第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个
十和()个一,3 个十和2个一组成多少呢?


(3) 讨论:比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?



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(三) 结:你今天学习了什么?


三 、练习


1、课堂活动 3 仔细看图,数数,填填,抽生说


2、 练习一、2


师先说清题意,生再完成


出示计数器表示的34 34的3表示读数、写数


第一课时


教学内容:教材P67例1、2 课堂活动1、2、3、


教学目的:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、
写方法


2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。


3、 通过34与43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,
就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。< br>

教学重难点:1、感受位置值在计数中的重要作用



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2、 位上一个也没有,要用0占位。


教学具准备:小棒、计数器


教学过程:


谈话导入


师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我 们
一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)


探索新知


1、 教学例1


(1) 请小朋友们摆出1捆小棒


师:1捆小棒表示多少?


(2) 请小朋友再摆出3根小棒


师:3根小棒表示多少?


(3) 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操
作,到黑板上贴珠子。



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(4) 十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什
么?


(5) :你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个
数你会写吗?(同桌交流写法)


(6) 师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示
这个数吗?


(7) 师:谁来说说你是怎样拨珠?


(8) 你会写23吗?请你写到书上。


(9) 思考:23的2表示什么?3表示什么 ?


2、 教学例2


(1) 读写34


什么?4表示什么?


(2) 出示计数器表示的43


请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读


同桌交流43中的4和3个各表示什么?


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(3) 引导比较34、43


师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)


师小结:34和43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就
不一样。


(4) 读写50


师出示计数器表示的50


师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去
表示呢?(生答,完 成于书上)


同桌交流这个数的读法


(5) 读写100


师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?


师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。


(6) 比较50、100的写法


师:比较50、100的写法,他们有什么共同点?



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