yiwang新版苏教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数(不退位)》说课稿

2020年11月26日发(作者：史怀璧)
两位数减一位数和整十数(不退位)说课稿

一、说教材
这部分知识 是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上
教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同 时又是今后进一步学
习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下
的作用。
学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整
十数对多数学 生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移
来突破本节课的学习内容。一年级小朋友聪明 、活泼，有丰富的想象力，
喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。
二、说教学目标及教学重点难点
根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基
础，我确定本节课的教学目标是：
使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，
正确熟练地进行口算。
初步培养学生的动手操作能力、口语表达能力，
运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
培养学生合作意识，
激发他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理，能
正确计算。
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三、说教法、学法
1、让学生在生动具体情境中学习数学
数学课程标准明确 指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学
生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使 学生初步感受数学
与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，
充 分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能
顺利的进行知识迁移做好铺垫。
2、让学生在动手操作中感知算理
为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使
学生在操作过程中探索新知。
3、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。
数学课程标准在学生 评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，
教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦， 用爱心使课堂评
价焕发出艺术的魅力。
四、说教学流程
（一）、创设情境，复习铺垫
我首先谈话激趣：爸爸妈妈领你们去逛商场时，你们最感兴趣的地方一定是玩具柜台对吧？老师就领你们到玩具柜台前看看。（出示课件）孩子
们这时会情趣盎然，把注 意力都集中到课堂上，我就顺势引导学生：你想
买些什么？怎么买？学生会依据自己的兴趣提出问题，并 解决问题。当学
生列出两位数加一位数或加整十数的算式时，我追问学生计算方法，这样
顺势复 习了旧知，为迁移做好了铺垫。如果学生列出两位数加两位数的算
式，我会建议学生把它存到问题银行， 今后解决；如果有学生会做，我会
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