网站版权声明2019年北师大版一年级数学下册全册教案教学设计打包下载

2020年11月26日发(作者：夏宝龙)
北师大版一年级数学下册教学设计
课程目标
一、数与代数
1、 第三 单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，
通过“数铅笔”等活动，经 历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100
以内的数；在具体情境中把握数的相对 大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与
日常生活的密切联系。
2、 第一单元“ 加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合 生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，
进一步体会加减法的意义；探索并掌握1 00以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退
位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估 计运算的结果；初步学会应用加减
法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形
1、 第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边 的简单物体，
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、 第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面
图形的过程,认识长方形 、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量
“动手做”的活动，进一步认识长方形 、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动
经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的 过程，感受图形世界的丰富多彩，
并能设计有趣的图案。
三、实践活动
本册教 材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决
实际问题。在活动中，学生 将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的
作用；获得一些初步的数学活动经验，发展 解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同
伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容
本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小
学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应
用意识 与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略
数学的全貌。
1、第一单元 加与减（一） 8课时
2、第二单元 观察物体 3课时
3、第三单元 生活中的数 8课时
4、第四单元 有趣的图形 5课时
5、整理与复习 3课时
6、第五单元 加与减（二） 10课时
7、数学好玩 3课时
8、第六单元 加与减（三） 10课时
9、总复习 4课时
课程实施
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数 学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用
教材所提供的素材，组织学生开展多种多样 的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参
与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老 师可以延缓评价，要多鼓励学
生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、 程式化的语言
来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教< br>师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成 ，对学生过
早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立
思考、敢于 提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动 有趣、直观形象的数学活动，如
运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让 学生在生动具体
的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程 。
例如，在实践活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，
在 讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行
模拟表演；还可以 结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学 中，老师要鼓励学生在具体活
动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交 流的过程中，
老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，
以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会
运用适 当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学
生提出问题 ，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教
师应该充分利用学生已有的 知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解
决身边的数学问题，并尝试从日常生活中 发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，
体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同 学的特点和实
际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学< br>反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
课程评价
一、重视对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理 解和掌握，也要关注他们情感
与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习 过程中的变化
和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的进程。教师要特别关注学生< br>的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，
乐于与 同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，认真听讲、完
成作业。教师还应重视 了解学生数学思考的水平，注重考察学生是否愿意独立思考，思考
过程是否有条理，是否尝试用不同方法 解决问题，是否愿意提出和别人不同的问题。
在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录的方 式，以反映学生学习数学的进
步历程，增加他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中 收录反映学习
进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理< br>与复习的体会，等等。
二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
低 年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合具体
材料和实际操作的过程 评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握。例如，评价学生是
否会数百以内的数时，可以让学生实际 去数一堆物体。在数的过程中，教师要注意观察学
生数数的方法，观察他们是否能熟练地数数。 对于“生活中的数”的评价，可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练
地数、读、写、 认百以内的数，能够比较百以内数的大小。对于加减法的评价，主要围绕
以下几个方面进行：能正确计算 百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能根据
具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减 法解决生活中的简单问题。
对“观察物体”的评价，可以结合学生熟悉的物体，考查他们是否能辨认 从两个不同
角度观察同一物体的形状。对“有趣的图形”的评价，可以结合学生身边的物体和操作活动，考查学生是否能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能否在钉子板
上围出相应 的图形，能否将图形进行分割和组合，能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案。
（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价， 可以考查以下几个方面：学生能否在教师指
导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否尝试选 择适当的方法解决问题；是
否愿意与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结 果。















中心小学 2018-2019学年度第 二 学期
北师版一年级数学下册教学进度安排表

周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
4.1-4.5
假期
第8周
第9周
4.15-4.19
理与复习
第10周
第11周
4.29-5.3
日五一假期
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第20周
5.6-5.10
5.13-5.17
5.20-5.24
5.27-5.31
6.3-6.9
6.10-6.14
6.17-6.21
6.24-6.28
7.1-7.5
拔萝卜、收玉米、回收废品
练习三、分口子、数学游戏
图书馆、摘苹果
练习四、阅览室
跳绳、练习五
总复习
总复习
期末复习
期末复习
期中考试



端午假期




4.22-4.28 小兔请客、采松果
青蛙吃虫子

29日、30日、1
4.7-4.12 练习二、认识图形、动手（一）
动手（二）、动手（三）、整


起止日期
2.20-2.22
2.25-3.1
3.4-3.8
教学内容
买铅笔、捉迷藏、
快乐的小鸭
开会啦、跳伞表演
备注






4日、5日、6日清明
3.11-3.15 美丽的田园、练习一、做个减法表
3.18-3.22
3.25-3.29
看一看（一）（二）、数花生
数一数、数豆子、谁的红果多
小小养殖场、做个百数表
第一单元 加与减（一）
教材分析：
学生已学过10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位减法,他们不但掌握了
相关的计算方法 ,而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识,这就为本单元学习20以
内数的退位减法打好了基础。 同时20以内数的加减法又是进一步学习多位数加减法与乘
除法运算的基础,因此,要让学生在理解运算 道理的基础上掌握运算方法,并达到一定的熟
练程度。
通过对一年级上册的学习,学生对减法 的意义已经有所体会,并且知道从总体中去掉一
部分求剩下的部分可以用减法计算。在此基础上,本单元 通过设计学生熟悉的生活情境,帮
助学生体会比较两个量的多少也可以用减法计算,丰富对减法意义的认 识。 本单元的学习
内容有两个:一是十几减几的退位减法,简称“20以内数的退位减法”;二是运用 “20以内
数退位减法”和以前学过的进位加法等知识解决简单的实际问题。
学情分析：
学生通过上一学期的学习,基本适应了学校生活,逐步养成了良好的学习习惯。 在基础
知识、 基本技能方面,已经能熟练掌握10以内数的加减法和20以内数的进位加法,学生的
口算速度基本达到 课程标准的要求,团结协作、主动探索的精神也得到了培养,学生能充分
感受到数学与实际生活的联系。 但是在教学实践中,学生做题时容易出现错误,其主要原因
是学生年龄小和个别家庭方面的原因,使得学 生在计算和应用方面还有一定差距,计算能力
和思考习惯有差距,另外学生在数感方面的发展也不够平衡 ,概括和推理方面也存在关注范
围比较小、角度单一等问题。
教学目标：
1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法，理解算理。
2、能正确计算20以内的退位减法，并能简单运用。
3、通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。
4、在 描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会
倾听的重要性。
教学重点：理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。
教学难点：采用多种算法进行20以内退位减法的计算。
课时安排：共8课时

第一课时 买铅笔

教学目标：

1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、小棒
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习引入：
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3.填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文 具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，
好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说 小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你
能根据这些数学信息，提出一 个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅 笔？）
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎 样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,
说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一
种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝ 12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一
说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3，游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算 式，同学们必须准确的
计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹
果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、
12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少
个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

板书设计：
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把9分成5和4 10-9=1
15-5=10 1+5=6
10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6
教学反思：
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第二课时 捉迷藏
教学目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一 班的小朋友在老师
的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏
起来的人 ，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运
算的理解。 ）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,
说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一
种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝ 17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一
说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一 个算式，同学们必须准确的计算
出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他
同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

板书设计：
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把8分成3和5 10-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
（4）8+（）=13 13-8=5

教学反思：
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第三课时 快乐的小鸭

教学目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、让学生在 探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生
创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、圆片。
课时安排:1课时
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数
学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数 学，感受数学与现实生活
的密切联系。
二、探究解题策略
1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习
11-6= 14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
12-7=5
①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5
③7=2+5 12-2=10 10--5=5

教学反思：
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第四课时 开会啦

教学目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解减法的实际意义。
教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教学过程：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一 下，结合图片，大家能发现
什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么 ？下面老师带
大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3、谁能列出算式？说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）
2、课本第9页第3 、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印
象，并提高孩子们的计算水平。）
3、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。

板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4

教学反思： ------------------------------------------------ -------------------------
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第五课时 跳伞表演（一）

教学目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
教学准备：课件、小棒和圆片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一 场精彩的表演。你
们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板 课
题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上 有红色降落伞、黄色降落伞和蓝
色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落 伞有7个。（师板
书：蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞 多几个?”的问题，这节课我们就来解
决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1 、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个
黄色圆片表示黄色降 落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞
比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆教具学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
教学反思：
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第六课时 跳伞表演（二）
教学目标：
1、结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。
2、培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、活动一：农场鸡生蛋情境
1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2．根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书。
5、教师小结
通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解 决了这数学问题，你们真了不起，希望你们
继续发扬这种探索精神。
二、活动二：结合实际巩固练习
1、完成课本12页第3、4题。
（1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
（2）根据情境图列出减法算式．
2、出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。
3、完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．



板书设计：
跳伞表演
昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
11-5=6（个）

教学反思：
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第七课时 美丽的田园
教学目标：
1
、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确
与熟练，并能解决 与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。
教学准备：教材情境图（课件）
教学过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出
题考考你们 ，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）
那你们有信心答对吗？（有 ）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，
看看这美丽 的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、
羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和 岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。
所以用加法计算：8+6=14.
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：
水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师:谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只 ，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法
计算：14-6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。< br>也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问 题吗？请在小组内快
速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的 问题，你们真棒！老师想同学们在生
活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……

板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
……

教学反思：
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第八课时 做个减法表
教学目标：
1、经历整理20以内数 的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试
用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法 ，体会按照不同标准可以有不同的整理方
法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
理解不同的算式结果可能一样。
教学准备：多媒体教学课件、减法算式卡片。
教学过程：
一、 创设情境
师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？
师：请找出都是减去 9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数学生是把卡片全部
倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找 不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不
着。)
师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题
呢?
二、探讨研究
1．小组内商量方法。
2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。
要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上
；
(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；
4. 组长拿出教具学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。
师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果?
展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在 黑板上)(组内成员可补充，其他同学
帮他们看看算式摆得对不对。)
5.将第17页的减法表补充完整。
师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。
师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。
三、联系实际，解决生活中的问题
出示物品单价：
1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元
1个汉堡8元 一斤葡萄18元
一盒饼干15元 一斤橘子？元
一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元
猜价格：
1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?
2．20元买一斤葡萄，够吗？
3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？
(2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？
5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?
6．给你20元钱，你会买些什么？
四、课堂小结：
师：通过整理20以内加减法的算式，你有什么收获？

教学反思：
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第二单元 观察物体
教材分析
本单元是教材第一次出现观察物体的内容。 丰富学生观察物体的直接经验与培养学生
的空间观 念是相辅相成的,因此,教材在设计上,一方面运用了学生观察物体的直接经验来
提升他们的空间观念; 另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题,以此来促进学
生空间观念实质性的发展。
教材主要设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。一是实物观察,主要是对一个
实物观察,从不 同方向(或者站在相对于物体的不同位置)观察物体可能看到不同形状,使学
生获得观察的直接经验。
二是间接观察物体,如教材中的“观察大象”-图中小猴和小猫分别从两个不同的方向
观察同一 头大象,学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状的。 这就是
“看图观察”的过程,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们的空间观念。聚
本 单元主要是让学生学会从不同方向观察物体,这是学习空间与图形知识的必备基础,
教材从学生的生活实 际出发,在学习了前、后、左、右等知识的基础上借助于学生喜欢的实
物进行教学,通过一系列看一看活 动,进一步发展学生的空间观念。
学情分析
小学生活泼好动,思维活跃,一年级的学生这方 面的特点尤为突出,所以观察物体这样
的课是学生非常喜欢上的。 课堂上,学生积极主动,对知识的理 解和掌握比较好,为顺利学
习观察物体的其他方面的知识打下了坚实的基础。 但是低年级学生的观察范 围还只限于学
生能控制的、“触手可及”的日常生活空间,更广阔的生活区域和范围还需要多方面的拓展
和引导。
教学目标：
1、经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2、能根 据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、上面观察到的简单物体的
形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不 同方向观
察物体所看到的形状可能是不同的。
第1课时 看一看（一）
教学目标
：
1、 通过观察实物的前后左右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形
状是可能不同的。
2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、
空间想象能力和推理能力。
教学重点：能从不同角度，观察物体的形状，并会说一说。
教学难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。
教学过程：
一、复习引入：
1、口算练习（课堂作业）
2、说口算过程。
3、给出简单物体，说出你看到了什么。
二、情景导入，引入新知。
师：同学们， 你们看老师带什么过来了，拿出笔筒和小熊。让孩子们观察，看到了什
么？从前后、左右、上下等角度让 孩子说出看到了什么？
生1：我看到了笔筒的正面。
生2：我看到了笔筒的侧面。 （具体一点是左边还是右边？）
生3：我看到了笔筒的下面。
生5：我看到了笔筒的后面。
生6：我看到了笔筒的上面。
师：孩子们，你们现在都能从六个不同的角度观察物体，而且你 们说得都很对，既然
大家对笔筒观察的很细致，那么我们一起看看小霞他们在观察什么？请你打开第18 页。
三、探索新知
让孩子们仔细认真观察图中信息，选出他们看到的形状。
四、巩固练习
1、完成练一练
2、观察玩具，说出你看到的玩具的形状。
五、小结
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
板书设计：
第1课时 看一看（一）
正面： 左面： 上面：
后面： 右面： 下面：

教学反思：
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第2课时 看一看（二）

教学目标：
1、 通过观察实物的上面和前后、左右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的
形状可能是不同的。
2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、
空间想象能力和推理能力。
教学重点：能从不同角度看到的形状可能是不同的。
教学难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。
教学过程：
一、 新授课
上节课我们学习了看一看（一），今天我们接着学习看一看（二），进一步来观察物体。下面请你翻到20页。
1、
2、
从不同方向观察，说说你看到了什么？
他们分别看到是下面那幅图？连一连。
（让孩子仔细观察，先判断出是从哪个角度看到的，然后再连线）
3、 观察书包，从不同角度说说你看到了什么？完成课本第20页。
（为了便于孩子观察，可以让孩子们观察自己的书包）
一、 巩固练习
1、
2、
完成课本“练一练”
自己选择一种物体，说一说。
二、 小结 < br>今天我们又进一步学习了给出物体形状，判断出从哪个角度看的，你们学会了吗？谁
能选择一个物 体给大家说一说。
板书设计：
第2课时 看一看（二）
1、观察书包
2、观察玩具汽车



教学反思：
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第三单元 生活中的数

教材分析
数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。 通过 数数,学生可以了解自然
数能表示“几个”和“第几个”,感受自然数所表示的两个意义(基数和序数) ,体会自然数
列的变化规律,初步理解数位意义;学生在读数和写数的过程中体验数的位值概念,这是进
一步理解自然数的必要环节;通过比较数的大小,学生可以复习数位、计数单位、数的读写
等知 识;而描述数的大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数
感的载体。日常的 计数活动采用的是十进制计数法,核心是“满十进1”和位值的概念,这
是本单元内容的两个主要概念。 其他的概念如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、
数的读写、比较大小等,都是与这两个概念密切 相关的,因此教材在编写上突出了这两个概
念。
学情分析
数感是一种心灵的感受 ,是一种有意识的活动,它存在于人的头脑中,但是学生数感的
建立并不是一蹴而就的,而是在学生的学 习过程中逐步体验和建立起来的,对于一个一年级
的学生来说,在刚入学的时候就会从1数到100,所 以对于认识数,或者是百数表的兴趣很大,
可是要学生真正要掌握数字当中的一些规律,却还是会遇到很 多困难,尤其是一些比较抽象
的数的规律难度就更大了;学生由于年龄特点,抽象的比较数的大小还很困 难;另外学生对
“多一些”“少ー些”有一定的生活经验,但缺乏“多得多”“少得多”这些概念的生活 经
验,理解起来有很大难度。
教学目标
1、经历数数的过程，会正确地数出100 以内物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”
的意义。
2、通过操作活动，初步理解10 0以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，
会读、写100以内的数，会用教具学具表示这 些数，体会100以内各数的意义。
3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4、学习用100以内的数描述生活中的食物，初步体会数学与生活的密切联系。




第1课时 数花生
教学内容：北师大版小学数学一年级下册22页。
教学目标：
1、
的意义。
2、 在多样化的数数活动中，培养学生发散思维能力，感受数数的乐趣。
结合多种数数的活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100
教学重点：能正确 数出100以内的数。
教学难点：在数数活动中，培养学生发散思维的能力。
教学过程：
一、 情境导入
1、孩子们，你们喜欢吃花生吗？（喜欢）
2、有关花生的啊，还有一些数学知识呢，下面让我们走进花生，走进生活吧。
引入课题：数花生
二、 探索新知
活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。
生1：我抓的是20个，我是一个一个数的。
生2：我抓的是31个，我是两个两个数的。
生3：。。。。。
师板书：数花生的方法
活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。
1、
2、
3、
4、
一个一个地数，数出34个花生。
两个两个地数，数出20个花生。
五个五个地数，数出30个花生。
十个十个地数，数出100个花生。
孩子们都能正确地数出，而且孩子们都能积极参与。
三、 巩固练习
课本练习第23页“练一练”。
四、 课堂小结
孩子们，这节课你学到了什么知识？谁和大家分享一下？

板书设计：
第1课时 数花生
数数方法： 1、一个一个地数
2、两个两个地数
3、五个五个地数
4、十个十个地数


教学反思：
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第2课时 数一数
教学目标：

1、
的意义。
2、 通过数小棒和小方块的操作活 动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位
借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识10 0以内的数，感知100
“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学重点：通过操作，认识100以内的数。
教学难点：认识计数单位“百”，体会“一”、“十”、“百”。
教学过程：
一、 复习巩固
同学们，昨天我们学习了《数花生》，并且根据情境会数数了，你还会数吗？（会数）
那么现在老师考考你们：
1、 你想知道我们班有多少人吗？下面我们做一个报数游戏。
（一个一个地数）
2、
3、
4、
找出两个表现好的大组，进行数数接龙。(两个两个地数)
斜着进行数数接龙。（五个五个地数）
我们大家一起数。（十个十个地数）
二、 探索新知
我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆是10根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？如
果有多余的小棒，我们该如何表示呢？如果数数，怎么数才最简单呢？这就是我们这一节
课所要研究的 内容。
板书：数一数
打开看课本第24页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十 个十个地数，即
是每十个圈到一个圈里，这样便于孩子数数。
根据数小方块，让孩子体会一百 的意义。圈的时候告诉孩子一下注意事项：1、数十个；
2、圈一圈；3、再数一数。
老师巡视，小组交流。
三、 知识巩固
课本第25页“练一练”
四、 课堂小结
今天我们有进一步了解了数数，并且我们还知道了，一捆小棒是10根，一条小方块是
10块，这样我们只要见到这些，就知道是十了。你学会了吗？

板书设计：
数一数
每捆都是10根小棒
每条都是10个方块
一个圈里圈10个

教学反思：
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第3课时 数豆子
教学目标：
1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：会用不同的方式表示数。
教学难点：体会各个数位上数字的意义，感受数的组成。
教学准备：课件 豆子若干
教学过程：
一、 新课探究
同学们，上节课我们学习了数花生，数小棒，今天我们 一起来学习一下数豆子。下面
大家把准备好的豆子拿出来。
板书： 数豆子
1、 抓一把，估一估，数一数，比一比。
让孩子们自己抓一把，然后估计一下有多少。和同桌比一比，看谁抓得多，再数一数。
2、
意义。
3、
4、
看大屏幕，观察笑笑和淘气的做法。回顾数位的有关知识。
拨一拨，认一认。会读写100以内的数。
拿出计数器，让孩子记下自己的数量，然后试着用 计数器拨一拨，感受数位的
通过拨珠子，感受100，引入百位，知道从右边起第三位是百位。
5、 描述各数位上数字的意义。
（1） 从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位
是百位，表示几个百。
（2） 不同数位上的数字所表示的意义是不同的。
（3） 会读写100以内的数，并正确认识读作、写作。
强调：最高位不能是0，末尾的0不读，个位上没有用0占位。
6、 数的组成。
34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
由7个十和8个一组成的数是（ ）。
7、会用图形表示数的组成。
这就考察了孩子对生活的观察，同时也考察了孩子对所学知识。大图形表示十，小图
形表示一。
二、 巩固练习
课本第27页“练一练”。
三、 课堂小结
孩子们，今天你们学得开心吗？有什么需要和我们大家分享的吗？

板书设计：
数豆子
1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
2、会读数、会写数。
3、会数的组成。
4、知道数的意义。

教学反思：
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第4课时 谁的红果多（比较数的大小）
教学目标：
1 、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数
的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
教学重点：知道100以内数的顺序。
教学难点：会比较100以内数的大小。
教学准备：课件
教学过程：
一、 探索新知
孩子们，今天天气真好，今天老师要带你们去郊外看看，想去吗？那就抱臂坐 直。咦，
前面是谁啊？（是小熊和小猴子）它们是在干什么呢？谁来说一说。（把孩子们的思维引
到幻灯片上，让孩子们观察，说信息）
生：我看到小熊和小猴在比红果。 （观察得真仔细，你真棒）
生：我知道小熊有21个红果，小猴有18个红果。
生：我知道小熊的红果比小猴的多
生：我知道小猴的红果比小熊少
生：我知道小熊比小猴多3个。
孩子们，你们说得真好，就这一幅图，你们都能说出这么多信 息，想必你们已经知道
了：小熊的红果多，小猴的红果少，但是你们是怎么比较的呢？谁能说说你的想法 ？
生：18再数3个就是21了，所以18小于21
生：我是用数的组成来比较的，21里 有2个十和1个一组成的；18里有1个十和8个
一组成的，所以21大于18.
生：我是用小棒比较的。
孩子们，你们的比较方法真多，可见你们在课下预习得真好，老师还 有一种方法要告
诉你们：那就是用计数器，刚才有个孩子已经说到了数位，那么今天我们就用数位来比较
数的大小。
21和18都是两位数，我们要从最高位比起，最高位上得数大，这个数就大；最 高位
上得数字小，这个数就小。（让孩子们齐读）
老师再写出两个数，你们比一比。（32 33）谁会比较？
生：33大于32
师：说说你的想法。
生：因为32在33的前面，所以32小于33.
生：因为十位上都是3，个位上一个是3，一个是2，所以32小于33.
你们说的真棒，我 们知道32、33都是两位数，而且十位数字相同，这时我们就比较个
位上的数（也可以说是下一位上的 数）。
100和99，说一说谁大？并说出你的想法。（用计数器拨出）
小组交流，互相说一说。
小结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就 大，最高位上的数
小，这个数就小；
2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
二、 巩固练习
课本第29页“练一练”
三、 课堂小结
今天我们学习了数的比较大小，并且把它们进行分类，谁来给大家说一说？
板书设计：
谁的红果多
21＞18 32＜33 100＞99
总 结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数
小，这个数就小；
2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
教学反思：
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第5课时 小小养殖场
教学目标：
1、 在具体情境中，直观感受“多一些”、“多得多”、“少一 些”、“少得多”、
“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2、 能在具体情境中描述 数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的
数学思想，发展初步的推理能力和数感。
教学重点：会用语言比较相对大小关系
教学难点：感受“多一些”、“多得多”、“少一些” 、“少得多”、“差不多”的
意义，并会用语言描述。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习旧知
孩子们，昨天我们学习了数的比较大小，大家还记得我们比较大小的方法吗？
（让学生说一说，并出几道比较大小题练一练）
今天老师要带你们去养殖场参观一下，愿意去吗？
引入课题：小小养殖场
二、 探索新知
养殖场真热闹啊，小动物真多，谁能说说图中的信息。
1、生：我在图中看到鹅有22只，鸡有100只，鸭有92只。
生：我知道鸡最多，鹅最少。
生：我知道鸡比鹅多，也比鸭多。
你们说得都对，通过观察，我们知道，鸡比鹅多，是多一些呢，还是多很多？（多很
多）
今天我们学到了一个词“多很多“，谁能再说一说。
那反过来我们该如何说呢？（饿比鸭少很多）板书：少很多
这是鸡和鹅比较的，那么如果鸡和鸭比较，该怎么说呢？
生：鸡比鸭多一些。（为什么这么说呢？你怎么想的？）
因为它们相差很少，所以说鸡比鸭多一些，反过来鸭比鸡少一些。
师：说得真好，掌声送给他。（板书：多一些，少一些）
大家喜欢玩猜数游戏吗？谁愿意和老师玩一玩，猜一猜？
2、出示大屏幕。（猜小兔的数量）
孩子们都积极参与其中。
3、 猜羊的数量（出示大屏幕）
出现了“差不多”，板书并且让孩子以自己的想法说一说。
4、 谁能从这几个关键词中选择一个词，用自己的话举出一个例子说一说。
这就考察到孩子的生活知识经验，从而理解这几个关键词的意义。
三、 巩固练习
1、
2、
幻灯片的练习题
数学课本第31页“练一练”
四、 课堂小结
1、 认识了关键词“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“多得多”、
“少得多”、“差不多”，并体会其中的意义。
2、

板书设计：
小小养殖场
鸡：100只 鸭：92只 鹅：22只
最多 最少 多得多 少得多 多一些 少一些 差不多
会正确用这几个词，并会用自己的话举例说一说。

教学反思：
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第6课时 做个百数表
教学目标：
1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
教学重、难点：会补全百数表，并能发现规律，自己总结规律。
教学过程：
一、 复习巩固
孩子们，我们学习过100以内的数，有关100以内数的知识你还记得吗？那么老师现在考考你们。
1、 我们这学习过数数，你还记得我们数数的方法吗？
生1：一个一个地数
生2：两个两个地数
生3：五个五个地数
生4：十个十个地数
（非常好，看来大家掌握得不错，各组加1分）
2、 有关数位的问题。我们学过几个数位？分别是哪几个？各表示什么意义？
师总结：大家掌握得都特别好 ，老师再写几个数，你们还认识吗？（写数23、34、50、
92、100.。。。。。。）
由于大家今天表现特别好，老师决定带你们一起去参加0宝宝的生日，来参加生日会
的是它的好朋友们 ，我们都认识：100以内的数。下面让我们一起进去吧！
二、 新授课
怎么回事？看来是 我们早到了，还有一些数宝宝没来。让我们先看看是哪些数宝宝没
来。现在大家仔细观察一下，你知道谁 没来吗？
1、 让孩子们观察表格，思考谁没来。然后举手回答，并说出自己的想法。
（提示：按顺序说一说，回答正确地给予鼓励）
这个表格就是我们今天要学习的知识-----《百数表》。
板书：做个百数表
2、 观察补全的百数表，你们补全了，数宝宝们也到齐了，观察它们的位置，你有
什么发现？
生1：横着看第一行，我发现：
生2：横着看第五行，我发现：
生3：竖着看第一排，我发现：
生4：竖着看第六排，我发现：
。。。。。。。
3、 你们真是太棒了，各个都是很细心的孩子，谁还有发现？老师想知道：斜着看
有规律吗？
激发孩子的积极性，进行奖励加分。
4、
看吧！
5、 这些礼物需要进行装饰的，需要你进行涂色，你能正确涂出来吗？试试看。
现在数宝宝们都到齐了，它们把准备好的礼物送给了小寿星，大家也一起来看
（1） 把个位上的数是“0”的涂上绿色。
（2） 把个位上的数是“7”的涂上蓝色。
（3） 把个位和十位上的数相同的涂上黄色。
（4）
把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色
。
老师巡视，表扬涂对的孩子，鼓励并纠正涂错的孩子。
6、
给你。
试试看吧。（真聪明，笑脸送给你了，继续加油哦！）
有几个数宝宝要给小寿星表演节目，你知道是哪几个宝宝吗？说对了笑脸就送
7、 让我们一起为0宝宝唱生日歌吧！
（放音乐）
8、 要吃蛋糕了，好高兴啊！有几组数宝宝 又在玩捉迷藏，看你们大家谁能抓到？
抓到是有奖励的哦！出示“捉迷藏”，鼓励孩子们大胆发言。
9、 时间过得好快啊！大家开心吗？这个时候小熊求助了，大家看，小熊在写门号，
估计是难 住了吧？我们去帮帮他吧。
（你们真是个好孩子）
三、 课堂小结
孩子们，参加 过0宝宝的生日，和数宝宝们在一起玩耍，大家感觉怎么样？我们发现
在数宝宝之间，它们也有自己的位 置，这节课你学到了什么呢？能我们大家分享一下吗？


板书设计：
做个百数表
观察百数表，我发现：
1、
2、
3、
横着看：每次多（少）1
竖着看：每次多（少）10
斜着看：（1）个位每次多（少）1，十位每次多（少）1
（2）除了10，个位每次少（多）1，十位每次多（少）1.

教学反思：
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第四单元 有趣的图形

教材分析
本单元是在一年级上册认识了长 方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上,
认识一些常见的平面图形- 一长方形正方形、三角形和圆。
学情分析
根据已有的生活经验,学生对平面图形一点也不陌 生,但是对四种平面图形的具体特
征、本质以及平面图形与立体图形的关系还不是很明确。 学生们 非 常喜欢学习动手做的
课程,但是他们的认知水平有很大差别,有的学生动手能力很强,会用纸折出好几种 图案,也
有的学生只能折出一种图案,还有些学生不会折。 七巧板是我国民间流传最广也是最常见的一种古典智力玩具,学生非常熟悉也非常喜欢,而七巧板的空间图形变化,又将引出无数
个奇妙的 图案,这些对于学生来说都是他们探索生活、审视生活、认识世界的有效载体。

教学目标
1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步
培养学生 的空间观念。
2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形 与日常生活的密切关系，激发学习图形的兴趣。
第1课时 认识图形
教学目标：
1、
2、
切联系。
3、 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密
教学重、难点： 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片
教学过程：
一、 新课探究
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）
你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）

但是在他们身上，你还能发现 什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探
究的孩子请抱臂坐直。
1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）
生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出
来。
小组间进行交流。
2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？
生1：能 得到一个长方形
。
（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩
子看到的是 正方形，有的看到的是长方形。
生2：我能得到一个正方形。
一起探讨，为什么答案会不一 样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现
这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解 。
根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。
3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？
生1：圆，我是画出来的
生2：我是印出来的。
大家说得都很对，都能用自己的方 法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了
一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个 朋友身上，你能发现什么呢？
生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励）
板书：



长方形 正方形 三角形 圆形
二、了解图形
观察这些图形，它们都有什么样的特点呢？小组之间相互讨论一下。
生1：长方形有四条边，对边相等。
生2：正方形有四条边，四条边都相等。
生3：三角形有三条边
生4：圆有一条曲边。
强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图形。
看来大家根据他们的 外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见过他们吗？思
考一下，小组交流，看谁说得多。
三、巩固练习
1、幻灯片上的练习。
2、课本第37页“练一练”。
四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获？

板书设计：
认识图形




长方形 正方形 三角形 圆形
教学反思：
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第2课时 动手做（一）
教学目标：
1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。
2、通过操作活动，积累数学活动经验。
3、培养初步的空间观念和动手操作能力。
教学重、难点： 通过活动，感知平面图形的特征。
教学准备：课件，正方形、长方形、圆形、三角形卡片各两张。
教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们上节课认识了几个好朋友，你们还记得是谁吗？
生1：我知道，是正方形，长方形，圆。
生2：正方体，长方体，三角形。
生3：正方形、长方形、三角形、圆。
师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢？
（让孩子们说一说）
二、新课探究
孩子们，假期已经过完了，老师让大家把这些好 朋友带到教室，你们带来了吗？那么就把
他们拿出来吧。
1、先拿出一个正方形，想一想，把 正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，
试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子折 的是长方形，有的折的是三角形）
此时孩子们都在认真地折纸，有的孩子想法不一样，挑出不一样的折 法展示给大家，
并说出自己折出来的理由。
2、拿出一个长方形，想一想，把正方形折成一样 的两部分，应该怎么折呢？想一想，
试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子是横着折的，有的 折的是竖着折，只有
一个孩子是斜着折的）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。
3、拿出一个三角形，想一想，把 正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，
试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子被 难住了，不知道怎么折了，但有的孩
子能把他折成两个一样的两部分）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。但是只有一样是对的。
4、拿出圆 形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，
并剪一剪，然后举起你的图形 。（孩子们折的都是同一个图形：半圆）
让孩子观察，圆不管怎么折，都是能折出相同的两部分。
三、实际运用
现在你们都能很快并正确地把这些好朋友对折，并剪出来了。这些朋友还有什么 用处
呢？下面让我们一起探究这些朋友在我们生活中的应用，请你打开课本第38页。看拼图。
小组准备，我们来做个比赛。
小组比拼图，看谁先拼完，然后收背后，老师巡视，并及时加分。这样可 以增强孩子
们之间的竞争力。
（在此环节，孩子们谁也不想落后，各个都是看着图形，专心致志地拼。）
四、巩固应用
用自己手中的图形拼成一些图案，与同桌交流。
五、课堂小结
同学们，今天玩得开 心吗？这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。谁还能拼出
更多美丽图案，课下可以和同桌交流一下 。
板书设计：
动手做（一）
长方形 ： 三种折法
正方形： 两种折法
三角形： 一种折法
圆形： 一种折法
教学反思：
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第3课时 动手做（二）
教学目标：

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
2.培养初步的空间观念、动手操作能力。
教学重、难点： 熟练拼图，认识平行四边形。
教学准备：课件、七巧板图块。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？把七巧板贴到
黑板上。
生：（齐）七巧板。
七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了 。你对七巧
板了解多少，能给大家讲一下七巧板的由来吗？
生1：我愿意!七巧板有七块组成，所以叫七巧板。
生2：大概因为它有7种颜色吧。
生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的7块。
生5：宋朝有个人叫黄伯思，。。。。。（结合课本故事，给大家讲解）
大家说得真好！那么 这个大正方形所分成的7块各是什么图形呢？从中你还能发现什
么呢？在小组内想一想，说一说。
（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）
这里面有三种图形，有没有不认识的图形？
生1：我们小组全都认识。
生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。
生3：我们都认识这个平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后 闭上眼睛想一想，
记住它的样子。（学生按要求去做。）
师：记住了吗？
生：（齐）记住了。
师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。
生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。
师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！
二、拼摆活动
师：看到大家这么聪明，七巧 板也很想和大家一起玩。想试一试吗？那么我们先进行
一个小小的比赛。请你拼出1个正方形，试试看有 几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼
成的。
生1：我用2个三角形拼出了1个正方形。
生2：我用3个三角形拼出了1个正方形。
生3：我是用上全部的图形拼出了1个大正方形。
师：请你再拼1个三角形。
生1：我是用1个正方形和2个三角形拼出来的。
生2：我是用2个三角形拼出来的。
生3：我是用1个平行四边形和2个三角形拼出来的。
生4：我用了1个正方形、1个平行四边形和3个三角形。
师：同学们真聪明！老师也拼了几 幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像
什么？(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。
（学生兴致极高地拼、摆；教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）
师：大家拼得真好！这几个图 形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，现在
请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“ 守株待兔”的故事。边听边注意看，
老师在拼什么，是故事中的哪个角色。
（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）


生1：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。
生2：我们是由小组长讲着故事，我们3人一起摆图形你们拼得真好！
三、巩固应用
数学课本第41页“练一练”。
四、课堂小结
这节课你会用七巧板拼出更多得图形吗？

板书设计：
动手做二