射一嘴六年级数学教育教养

2020年11月27日发(作者：欧通国)
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2011——2012学年度第二学期六年级数学授课计划
总 的 教 学 目 的
教 育
1、进一步培养合理、灵活地
进行计算的能力；
综合能力；
判断、推理能力，以及迁移类推的
能力；
性。
际问题的能力。
念。
教 养
1、使学生认识圆柱和圆锥，
掌握它们的特征， 认识圆柱的底
高，会求圆柱的侧面积和表面积，
2、使学生理解、掌握正比例、
反比例 的意义，能正确判断两种量
数对确定点的位置，懂得将图形按
例尺的意义，能正确计算平面图的
技能解决问题的能力，培养学生应
2、提高学生的分析、比较和面、侧面和高，认识圆锥的底面 和
3、培养抽象、概括的能力和掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
4、培养思维的灵活性和敏捷 是否成正比例、反比例。学会使用
5、培养综合运用知识解决实一定比例进行放大和缩小。理解比
6、进一步发展学生的空间观比例尺。提高学生利用已有知识、
7、加强口算练习，学会解答用数学的 意识和周密思考问题的
比较简单的整数、分数、小数四则良好习惯。
混合运算，逐步提高学生四则计算
的能力。
3、通过对生活中与体育相关
问 题的解决，使学生学会综合运用
8、能掌握一些常见的数量关包括算式与方程在内的相关知识
系 和应用题的解答方法，逐步提高和技能解决问题，发展抽象思维能
解答应用题的能力。
学生获得正确的图形表象，正确计
积。
够正确进行名数的换算。
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力和解决问题的能力，进一步培养
4、通过对生活中与科技相关
野，培养实事求是的科 学精神和态
提高解决问题的能力和增强应用
数学的意识。
9、增加动手操作的机会，使学生应用数学的意识。
算一些几何形体的周长、面积和体问题的 解决，使学生扩展数学视
10、能掌握单位间的进率，能度，进一步发展学生的思维能力，

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5、使学生比较系统地牢固地
掌握有关整数和小数、分数和百分
数、简易方程、比和比例等基础知
识；具有进行整数、小数、分数四
则运算的能力，会使用学 过的简便
算法，合理、灵活地进行计算，进
一步提高计算能力；会解简易方
程；养成检 查和验算的习惯。
6、使学生巩固已获得的一些
计量单位大小的表象，进一步明确
各 种计量单位的应用范围，牢固地
掌握所学的单位间的进率，能够比
较熟练地进行名数的简单换算 。
7、使学生牢固地掌握所学的
几何形体的特征，进一步掌握一些
计算公式的推导过 程和相互之间
的联系，能够比较熟练地计算一些
几何形体的周长、面积和体积，巩
固所 学的简单画图、测量等技能，
进一步发展学生的空间观念。
8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统
计图表，能对统计数据作简单的分
析，并且能够计算求平 均数问题。
9、使学生牢固地掌握所学的
一些常见的数量关系和应用题的
解答方法， 能够比较灵活地运用所
学知识独立地解答所学的应用题
和生活中一些简单的实际问题，进
一步培养学生的思维能力。

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数的认识
教学目标
知识与运用：在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数
表示 物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、
亿为单位表示大数。
过程与方 法：回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等
概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小 公倍数的方法。
情感、态度、价值观：结合现实素材感受大数的意义，并能进行
估计；了解负 数，会用负数表示一些日常生活中的问题。逐步形成知
识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。
教学重点：结合具体情境理解意义
教学难点：掌握数学方法、体会数学思想
教法：复习、启发
学法：合作、探究、自主学习
授课类型：新授
教具准备：幻灯片、挂图。
教学过程
一、回顾与交流
呈现学生 熟悉、生动、有价值的数学信息。帮助学生对整数意义、
表示、比较大小、实际应用等有个全面认识，使 学生学到知识更加系
统化，并能综合运用所学的内容。
（一）帮助学生全面理解正整数的 意义：基数、序数、测量结果、
编码。教材呈现了生活中的一些信息，这些信息不仅体现了数的应用，< br>也体现了正整数的不同意以。 教材又进一步提出讨论的问题：上面
的信息中有哪些数，你知道他 们的具体意义吗？引导学生理解这些
数的具体意义。对于正整数的意义，不要求学生抽象地讲，只要学生
结合具体的说明即可。
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（教学时，我鼓励学 生阅读这些信息，体会其中数的意义，充分
让学生交流，鼓励学生自己收集一些包含正整数的信息，进一 步了理
解这些数的意义。）
（二）出示第2题。
鼓励学生用尽可能多的方 法表示1234这个数，目的是帮助学生
回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解 十进
制计数法和计数单位。
（三）举例说明怎样比较两个多位数的大小。
教材安排了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回
顾空间，有利于学生用自己的语言表达比 较数的大小的方法。在学生
举例时，我注意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清楚。
（四）0的妙用。
整理对0的认识。教材按照所学内容的顺序，从可以表示没
有、可以表示起点、 可以用来占位、可以表示分界等
各方面，对 进行全面再认识。鼓励学生谈谈自己对的认识。
教 学时，建议让学生自己回顾整理，并举例说明0所表示的含义，并
找生活中的原型与之对应。 我还引导学生从运算角度认识0。向学
生介绍0的发展历史。
（五）关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。
整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一
的，目的是让学生形成自己的知识体系。
（六）从两个不同的角度向同学解释1万有多大、1亿有多大。
教学时，我直接让学 生结合自己的感受，谈自己对1万，1亿有
多大的认识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边 熟悉的
事物体会大数意义的方法。
（帮助学生感受达数的含义，进一步发展学生的数感。）
二、神奇的质数
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