水浒传史进人教版数学六年级下册人体中的数学问题

2020年11月27日发(作者：丁魏)
人教版四年级数学下册数学广角


《鸡兔同笼》教学设计


姓名： 邓慧如

任教年级：小学四年级

单位：瑞金市解放小学




2017年5月


人体中的数学问题
解放小学 邓慧如 < br>【设计理念：小学数学活动课是学生在老师的引导下，在已有知识体
验的基础上，从所熟悉的现实 生活中发现、选择和确定问题，它是一
种学生主动应用知识解决问题的学习活动。因此，我选择了“人体 中
的数学问题”为探究主题。探究的内容含括了分数问题，百分数的应
用，比例知识等，涉及的 领域为数与代数、空间与图形、统计与概率、
综合与实践。真正是一次综合知识与能力的大运用。而主题 本身就能
让孩子们觉得非常地新鲜，有趣，能促使他们主动思考、主动探究并
主动解决问题。】
一、教学目标：
1、知识与技能：了解我们身体里的数学知识，能正确地运用所学的
知识解决问题。
2、过程与方法：培养学生收集信息、分析、处理、计算、归纳、验
证的数学能力，进一步培养学生综合 运用所学知识解决问题的能力；
发展学生的数感、空间观念、统计思想和推理能力。
3、情感 、态度与价值观：感受数学知识的趣味性，体验数学与世界
的密切联系，积累数学活动经验。适时进行交 通安全、应急措施自救、
合理饮食知识的教育。
二、教学重难点：综合运用所学知识提出问题并解决问题，积累数学
活动经验，发展数学能力。
三、教学准备：助学单、多媒体课件、学生人手一部计算器
四、 教学过程：
（一）谈话导入
师：知道我们这节课研究什么吗？
生：人体中的数学问题
师：是的，在这之前，邓老师要向你们隆重介绍一位学霸型的人物。
我们一起把他喊出来，他就是.. ....（郝聪明）
播放音频课件，出现一男孩；


嗨！大 家好！我的名字叫郝（hǎo）聪明,我对数学特别地着迷。最近我发现在人体中蕴含了许
多有趣的数学 知识。今天我带了三个特别有意思的，想不想看看？保证让你们眼前一亮！
【设计意图:郝聪明这一同 龄人的形象生动活泼，对孩子们来说很亲
切。身体里的数学知识是和每个人息息相关的，这一素材能够很 好地
激发学生的兴趣并调动他们的积极性，同时也在鼓励学生要多动脑才
能更好的学习。】
（二） 、探索新知
1、人体数学第一篇：警察破案推理大揭秘
①、提出猜想 < br>师：郝聪明特别崇拜他的警察舅舅，因为他舅舅是一位破案高手。前
几天舅舅仅凭案发现场的一个 脚印就侦破了一桩珠宝盗窃大案。他先
是测量了脚印长度；又调查了监控，发现在案发时间点出现在案发 现
场附近的一共有四个男人；最后通过公安局档案室查出了这四个男人
的身高。于是，舅舅马上 就锁定了犯罪嫌疑人。
师：孩子们，你们猜，谁会是罪犯呢？
生：我猜身高182厘米的男子是罪犯，因为我们课前研究了脚板长与
身高的关系......
② 、汇报成果
师：同学们课前研究了人体脚板长与身高的关系，有什么发现？
学生汇报:
脚板长（厘米） 23.5

身高（厘米） 164

生1：我发现用身高除以脚板长的结果近似于7；
生2：我发现身高大约是脚板长的7倍
生3：脚板长与身高的比大约是1:7
③ 、验证结论
师:结合你们的发现，你们觉得谁会是罪犯呢？
生：身高是182厘米的男子是罪犯，因为26:182正好是1:7。
师：同学们，你们真 是太厉害了。没错，舅舅正是利用了人体这一比
例关系抓住了罪犯，并追回了失窃的珠宝。（课件出示图 片）
④、拓展延伸
师：孩子们，我们来讨论一下。是不是世界上所有人的脚板长与身高
的比大约都是1:7呢？
生1：我测量了我妹妹的身高和脚板长。用身高除以脚板长约等于14
生2:得了侏儒症的人脚板长与身高比的不存在这样的关系
生3：古代有那种裹小脚......
师：由于人体结构的差异性，也有那么一小部分人的脚板长与身高不
存在这样的比例关系。 < br>【设计意图：以探求人体的身高与脚板长的关系为切入点，创设了生
动的情境，激发起学生浓厚的 探究兴趣，引领学生课前收集数据、整
理数据、分析计算。又让学生在课堂上经历猜测、交流发现、验证 的
科学探究过程，凸显了探究方法。促进了孩子们探究能力形成。随后，
以此为基础，激励学生 进一步去探索人体与数学的奥秘关系。】
2、人体数学第二篇：秃头是怎样练成的？
①、日记导入。郝聪明写了一篇日记，我们来看看！

②、讨论掉发问题。师：同学们，郝聪明担心的事会不会发生？
生：不会，因为他妈妈在掉头发的同时又在不断地长出新头发。
师：那隔壁王叔叔怎么就变成秃头了呢？
生1：因为王叔叔头发掉得太多了，可能只掉头发不长新头发。
生2；可能是因为王叔叔掉的多，长出来的少。
师：你们是怎么知道的?
③、展示学生课前收集的资料