朱晓平数学六年级数学小学 我的数学课堂小窍门

2020年11月27日发(作者：阳枋)
我的数学课堂小窍门
每当提到数学，我们总会想到严肃、枯燥、乏味等字眼，正因为
如此，许多学生对数学课堂会有或多或少的抵触。让数学课堂变得生
动活泼、具体明了，也变成了每个数 学老师的期望与追求。平日的工
作中，我积极将数学课堂中的一些小策略和精彩之处总结记录下来，借此机会与大家一起来分享分享。
一、巧打比方，豁然开朗
语文中有一种说明方法叫“ 打比方”，借助这种方法能将深奥的道理
说得明白、浅显。我积极将这种说明方法引入数学课堂，使得一 些深
奥的数学知识和规律变得更加通俗易懂、生动活泼，使数学课堂充满
笑声。
大部 分老师认为乘法运算律中最难掌握的便是“乘法分配律”，
运用时最容易出错。所以上这节课时，我没有 急于给学生灌输“乘法
分配律”，而是先写下了这样一个式子：（爸爸＋妈妈）×我＝爸爸×
我 ＋妈妈×我。然后问道：“谁能解释为什么我这样写呢？”思维活
跃的学生马上答道：“因为你是爸爸和 妈妈共有的，所以爸爸和妈妈
都有资格和你在一起。”学生的学习兴趣一下被调动起来了，忽然领
悟到数学原来就在生活中。之后，我不失时机地让学生结合身边的生
活实例讲解“乘法分配律”的字母 算式：(a＋b)×c＝a×c＋b×c。
一名学生就这样讲道：“(上衣＋裤子)×人＝上衣×人＋裤 子×人。”
虽然不十分贴切，但却富有情趣。课堂中巧用“生活实例”打比方，
一方面使得数学 原理定律更加通俗易懂、生动活泼，另外一方面也大
大加深了学生的理解和运用能力。
二、评价多样化——呈现“开放”的课堂
教师要多角度地评价、观察和接纳学生，带着放大镜 去寻找和发
现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。要为不同的学生提供
不同的展示机会 ，并及时地，建立信心。尤其在学生的智慧火花闪现
时，教师应给予充分的肯定。如：“啊！你读题目读 的太好了！”“你
说得比老师还要好。”“你想的比老师还周到！”“这个问题很有价值！”
通 过情感互动，调控学生的学习情趣，激发学生的学习动力。
三、导课新颖，真切感知
有些数 学现象，对于小学中低年级的学生来说，理解起来比较困
难。因此，我尽量用一些故事、脑经急转弯、谜 语、歌曲来导入课题。
例如：四年级上册数学的第七单元第三课时——等候问题（排队问
题）。 上课前，教师可以以谜语导入新课，激发兴趣——世界上有一
样东西，它又最长而又最短，最伟大而又最 渺小，最珍贵而又最容易
被人忽略。你们猜一猜，它是什么？——（时间）。这样运用谜语形
式 引入新课，激发学生学习兴趣的同时，引导学生明白做事时要提高
效率，合理安排时间成为时间的主人。 不仅抓住了解题的关键，而且
还能使学生真切感知数学乐趣及产生浓厚的兴趣。
四、动手（游戏）操作，激发兴趣
“儿童的思维是从动作开始，切断动作与思维的联系，思维 就不
能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间
的矛盾，必须多组织学 生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他