关于七夕的诗句小学数学六年级下册全册教学反思

2020年11月27日发(作者：舒浩)
小学数学六年级下册全册教学反思
——绿柏小学夏克林
一、《认识负数》教学反思
《认识负数》单元的教学看似简单，教起来 似乎觉得轻松，学生学习起
来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。
由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活
情境下的正负数问题，这 是值得我们在教学中进行思考的问题。由于问题的
存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。
首先，对教材的编排作了重新的审视。在教材编排中，我们可以观察到，
在学习负数的过程中，学生更 多的是经历“具体情境中的数——解释数的意
义”这样的过程。这一过程的重点是帮助学生认识负数与正 数表示相反的意
义。教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数轴，这是
一个 关键。因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的
排列特点。而这也是想学生利用这 一数学模型解决实际问题的最好的把手。
其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。尝试着将 数轴与现
实问题结合起来解决实际问题。
第一步：心中有一把“尺”，这把尺就是一个数轴。
第二步：确定基准点。根据实际的情境确定每个数在这把“尺”上的位
置。
第三步：根据问题思考解决的方法。
也就是在引导学生解决实际问题的时候，试图将实际问题 中的数量关系
转化成图形，借助图形有效的解决问题。经过训练，大部分学生基本掌握这
种方法 ，能有效的解决问题。
在反思的过程中越发觉得，如何吃透教材，把握好教学的尺度是新教材
对教师的一种挑战。
二、《圆柱的认识》教学反思

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圆柱是一种比较常见的立体图形。在 实际生活中，圆柱形的物体很多，
学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注 重与
学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基
础。
在 复习导入阶段，首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛，引入学生对圆柱的
初步感知，然后通过出示生活中的圆 柱形物体，导入课题，使学生感受到数
学与生活的联系。
学生对新知识是好奇的。在教学新知 识时，让学生亲自动手去摸一摸、
比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地 表达
自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，
先让学生猜一 猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过猜测
再进行验证，学生动手操作、小组合作学习 、互相交流，
认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化抽
象为具体 ，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深了学
生对圆柱各部分名称和特征的认识，又 有效的培养了学生的逻辑思维能力。
在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、 灵活
性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空
题进一步锻炼了 学生对知识的灵活应用能力。
在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去动手观察，认识了< br>圆柱的特征，并利用课件辅助教学，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有
利于学生对知识的理解 和掌握。
同时，在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相
同时，学生不 能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学
习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时 ，学生对知识理解比较困难，演
示不直观。

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总之，在这堂课中我丰富 了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，
通过这样的活动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中 ，我会吸取经验教
训，弥补自己的不足，更好的进行数学知识的教学
三、《圆锥》教学反思
《圆锥》这节课，其教学目标是：1)、认识圆锥，了解圆锥的底面、
侧面和高；2 )、掌握圆锥高的测量方法；3)、圆锥体积公式的推导；4)、通
过例一例二使学生会应用圆锥公式进 行简单的计算。教学中，学生通过实际
触摸，动手测量、探索推导等活动，前三个教学目标在轻松快乐的 氛围中顺
利完成。在公式V锥=1/3sh=1/3r2h,应用这个环节，考虑到学生已经预习过例题，就把例二教学做了改动给出一圆锥形麦堆，底面直径是20分米，高
是14分米，每立方米小 麦重0。375千克，求这堆小麦重多少千克？让学生
自主练习，本以为应用公式很快就能解决的一个问 题，可学生算了好长时间
还没有完成。原来我在改动数字时没有考虑到圆锥体积公式的1/3和3。14
给出的直径和高与1/3都不能约分，使本应该巩固公式应用的目标辩词了复
杂的小数计算，浪 费了大量的时间，课后习题没有处理完就匆匆结束了这节
课。课后反思数学既活又严谨，看似一个简单数 字的出示也要付出周密的策
划。一节简单流畅的好课，并不是随手拈来的，只要用心的去思考，统筹安< br>排，关注到每个细节才能得到。
教学需要学习，教学更需要反思，在反思中进步，在反思中提高。
四、《比例的意义》教学反思
六年级是整个小学阶段的最后阶段，数学更是教学中的重点，而 比例的
意义教学又是整个六年级数学下册教学的重点和难点。如何将现在学习的比
例和以往学习 过的比联系起来，让学生更好的接受和理解掌握比例的意义，
将抽象的知识转换成具体形象的内容，则需 要授课教师的深入研究。
这节课，我首先让学生复习已经学习过的比的知识，用四幅情景图引起
学生的注意，并对学生进行爱国主义教育，让它们感受红旗的崇高和先辈们
的付出。其次，比值相等的 两个比可以哟等号连接起来，这样就组成了比

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