大河健康网认识厘米人教版数学

2020年11月27日发(作者：郁庚)
认识厘米人教版数学
课本教材分析
本课时“认识厘米”是义务教育课程小学数学 二年级的内
容。要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为
什么他们说的数不同？” 引起学生思考，体会建立统一度量
单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比
较 短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学
习活动形成厘米的长度表象。
教学思路


1．数学活动从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与学生有着密切 的联系。教学时要让学生感到
生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实
际问题 的矛盾中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼
光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知 以后，
教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调
查厘米在生活中的运用。这样 ，既有利于学生对知识的掌握，
也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。
2．合作探究，发现 知识，形成技能。


教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主 要的学
习方式。首先，要求学生通过在尺上找一 找1厘米是从哪儿
到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度
第 1 页 以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1—厘米
的表象。在此基础上引导学生了解2厘米 、3厘米等几厘米
的具体长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用
厘米画的活动中， 引导学生充分发挥主体作用，小组合作、，
尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能< br>的同时获得创造性解决问题的成功体验。
3．加强估测，发展空间观念。

< br>估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有
利于学生正确建立厘米的概念，增强其 空间观念与学习兴
趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度
大约是l厘米以及 对周围物体的长度先估计、再量一量的活
动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。

教学目标
1．结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，
在测量活动中体 会建立度量单位的重要性。
2．通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步
建立l 厘米的表象，初步学会量线段的长度。
3．能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。

4．培养初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事
实。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的
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