x战警金刚狼人教版数学一年级下册 数数及数的

2020年11月27日发(作者：惠斯通)

数数及数的组成教学设计
教学内容：本册教科书第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习
七第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各
数的大小。
感受100以内各数就在身边。
2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10， 10个十是一百，对
计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几
个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成 课件。学生准备皮筋
10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。
教学过程：
一、教学主题图
1．加深理解20有多少。
教师将第31页 主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大
草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时 从不同方向跑来两群小羊，令小
精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小 朋友兴致
勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的
一群一 群数（每群10只），也得出共20只羊。
2．整体感知100有多少。
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画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵
惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友
一道参与估数活动。学 生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90
多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多 ”、“大概有100只”等等。
3．引入新课。
老师参与估数活动，也认为“大概有100 只”。然后质疑：“是100只吗？你
们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。
二、教学例1
1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。
让学生两人一 组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评
判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生 中不同的数法，如有一根一根数
的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口” 一致：口
中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。
2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数 得正确的学生，然后请一位用小棒
数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先 1根1
根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10
小 捆捆成一大捆。
3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
让每个学生再数一遍 小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一
堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数 好的10捆小棒（或10堆花
生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后， 教师板
书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。
4．数100只小羊。
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