工作压力大怎么办人教版小学数学和的认识

2020年11月27日发(作者：潘迎华)





人教版小学数学和的认
识
Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022


“8和9的认识”教学设计
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认
识”。

【课 标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实
情境中理解万以内数（8和9）的意 义，能认、读、写万以内的数，能用数
表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义 ，能用符
号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并
能进行交流。

2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

3.积极参与 数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表
达自己的想法。

【教材分 析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足
够的知识基础和经验基础。本节课将继续学 习8和9两数的认识，对数
数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字10、认识11—
20各数做学习经验的 贮备。

主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩
子通过数 途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联
系。同时联系现实生活，渗透环保教育。< br>
图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生
和老师的人数、花 盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。

接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加 深学生对8和9
的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察发现
7、8、 9之间的大小关系，体会数的顺序。

为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖 中前9个小动
物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排
了8和9 的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线
巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空 格自己书写。

【学情分析】第三单元已经学习了1—5各数的认识，本节课前还学习
了6和7的认识，学生在学习认识数上已经积累了充足的知识经验和活动
经验，所以在学习本课时学生已 经有一定的观察能力，基本可以准确的找
到主题图中关于数字8和9的事物，也能正确的比较7、8、9 的大小。容
易出错的可能会出现在区分序数和基数上，针对这一点运用数形结合的思


想，采取教师提问、引导学生示范提问、同桌互相提问的方式巩固知识，
学生在独立思考、合作 学习中解决问题，攻克难点。

【教学目标】1.经历从实际生活中抽象出数字的过程，掌握数 数的方
法，观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数和基数的意
义。

2.参与看一看、数一数、画一画、拨一拨、找一找、比一比的数学活
动，建立数感、渗透数形 结合的思想，发展形象思维和抽象思维，培养学
生观察能力、表达能力及数学思考力。

3.渗透环保教育，教育学生保护环境。激发学生对数学有好奇心和求
知欲。

【教学重点】观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数
和基数的意义。

【教学难点】区分8和9的序数和基数的意义，书写8和9。

【教学准备】教师准备计数器、课件。学生准备直尺。

【教学设想】

1.情境创设，激情引趣；动手操作，培养能力；渗透环保思想。

我校低段教学模式 提倡快乐学习，学生在具体情境下学习知识，突出学
生展示能力的培养。在教学之中，学生与数字做朋友 ，学习知识就成了了
解朋友，引起学生的学习兴趣，学生在快乐的气氛中学会知识。同时通过
画 、找、圈等操作活动，培养学生的动手实践能力。在主题图的学习中，
渗透环保思想，进行保护环境的教 育。

2.扎实基础，攻克学习重难点。

本课的教学重点是区分8和9的序 数和基数的意义，书写8和9。在教
学中，为了让孩子能够更好的理解基数和序数，安排教师示范提问题 、学
生模仿老师为学生示范提出问题、学生互相提问、同桌展示提问的方式来
巩固这一知识。学 生在问答中区别基数和序数的不同，明白基数与序数的
含义。在书写8和9时，为了让孩子你能够学会写 这两个数字，在书写课
题时将8和9写在田字格中，并带着孩子书写；在学习书写方法时将数与
实物联系起来，8像葫芦，9像气球，然后再次学习书写数字。在书写中安
排教师范写、学生书空、描写 、独立书写的方式让孩子能够按正确的笔画
书写。通过以上的训练及教学活动让孩子能够轻松快乐的攻克 难点，掌握
所学的知识。

【教学过程】