巴尔扎克传人教版一年级下册数学说教材

2020年11月27日发(作者：童国贵)
各位评委，各位老师，我说课的内容是义务教育课程标准实验教
材人教版数学一年级下册。我主 要是从说课标、说教材和说建议三个
方面来分别进行研说的。“说课标”包括课程总目标、学段课程目标 ；
“说教材”包括编写体例及特点；“说建议”包括教学建议、评价建
议以及课程资源的开发和 利用。
一、说课标
首先我将说的是课程标准中的学科总体目标。
（一）学科总目标
义务教育阶段的数学学习的知识技能目标：获得适应社会生活和
进 一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活
动经验 。
数学思考目标： 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学
与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想 和思维方式。
问题解决目标：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出
问题的能力、分 析和解决问题的能力。
情感态度目标：了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学
好数 学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的
科学态度。

（二）一年级下册课程目标
这部分的内容我将结合本册的教学内容一起进行解说。本学科的< br>教学目标分为“问题解决、知识技能、数学思考和情感态度”四个方面。
解决问题目标：1.能 在教师的指导下，从日常生活中发现和提出
简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以
有不同的解决方法。
3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。
知识技能目标：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以
内数的意义；
2、 认识计数单位“+”和“-”，初步理解个位、十位上的数表示
的意义，能熟练的读写100以内的数， 掌握100以内的数的组成和顺
序，会比较100以内数的大小。
3、能够比较熟练地计算2 0以内的退位减法，会计算100以内两
位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简 单的
实际问题。
4、 会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自
己 的语言描述长方体、正方体的特征，初步感知所学的图形之间的关
系。
5、认识人民币单位元、角、知道1元=10角，1角=10分；知道
爱护人民币。
数学思考目标：1.初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作
用，进一步发展数据分析观念，能比较 清楚地表达自己的思考过程与
一年级数学下册说课稿

结果。
2.学会独立思考，体会数学的基本思想。
3、会独立思考问题，表达自己的想法。
情感态度目标：1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与
数学活动。
2. 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密
切联系。

二、说教材

1、 教材内容
本册教学内容从课标内容的四大领域分为： 数与代数、空间与图
形、统计与概率、实践与综合应用。
数与代数安排了20以内的退位减法 ，100以内数的认识，100以
内的加法和减法（一），认识人民币;空间与图形安排了认识图形（二 ）；
统计与概率安排了找规律，分类与整理；实践与综合应用安排了摆一
摆。
2、 编排体例及特点
本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是
呈现方式上都 很好的体现了以学生为本的理念。
首先说一下本册教材的编写体例，本册教材的编排体例可以概括为以下四点“四个模块、八个单元、具体课例、多样习题”。
“四个模块”

强 调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和
推理能力；“8个单元”呈现方式丰富多彩，内容涉及富有 弹性；“具
体课例”

图文并茂 ，呈现问题情景；“多样习题”具有开放性、实
践性、综合性、趣味性的特点。
接下来我要说的是本册教材的编写特点和编写意图。
（1）、素材选取生活化。生活化素材的选取，有 计划的引导学生
认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与
生活的密切 联系，增强学生学习数学的欲望。
（2）、“情境串”引发“问题串”。

情境图将 整个单元的内容串联
在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入
数学课 程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。
（3）、跳跃式板块式结构。跳跃式、板块式的编排适合小 学生的
认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺
旋式编排体系。 < br>（4）、解决问题与双基学习相融合。教材由解决情境中的问题引
发学生对数学知识的学习，然后 把学到的知识又作为解决情境中问题
的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程
中，形成以解决问题为线索的基本框架。
（5）、对学生进行问题意识的培养。教材设置一个 开放的大情境，
让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，
来发展学生 的创新精神。