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ab血型人的性格四年级上册数学1

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 05:45
tags:四年级, 数学

柏拉图是什么意思-

2020年11月27日发(作者:季鸣时)

人教新课标数学四上:《角的度量》教学设计

一、教材依据
人教版义务教育课程标准实验教科书;课程教材研究所 小学数学课程教材研究开发中
心合编;人民教育出版社 ; 第七册 第三单元
二、设计思想
《角的度量》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册中的内容。学生已初步认识 了
角的大小比较方法。在此基础上进一步引导学生用量角器度量角。
本节课从学生感兴趣 的“汽车越野赛”引入新课,知道角度大,上坡的速度就很慢,引出
“量角的大小,要用量角器”从而揭 示课题,知道量角的大小的工具是量角器。通过学生观察
和电脑演示认识量角器上的中心点,0刻度线, 内圈刻度和外圈刻度,为读角和量角打下基
础。指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等份说明1 度有多大,并配以1度角的直
观图示,引导学生认识1度角形成正确表象,从而初步体会内圈刻度和外圈 刻度的在读角
时的用处。在此基础上学生亲自操作,先估算,然后量出不同角的度数,从而总结出量角的
方法。接着让学生通过对两组角的度量,进一步明确:角的大小要看两边叉开的大小,与所
画的 边的长短无关。最后通过练习,学生能够熟练地量出指定角。
本节课教学过程的设计,注重从学生 的兴趣出发,自主探索,合作交流,从而总结出量
角的方法,感受到学习数学的乐趣。
三、 教学目标
知识与技能:
1、通过学生的自主观察认识量角器,知道角的度量 单位,会在量角器上找大小不同的
角,并知道它的度数。
2、通过自主探索和合作学习,学会正确使用量角器量角,并读出度数。
3、通过一系列的观察、操作活动,知道角的大小与两边叉开的大小有关,与两边的长
短无关。


过程与方法:通过教师的引导学生自主的探究,使学生在探究中发现、获取新知。
情感态度价值观:通过小组合作学习,培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇
于探究的能力。
四、教学重点
认识量角器,并正确使用量角器。
五、教学难点:
正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。
六、 教学准备
电脑课件 量角器 练习卡片
七、教学过程
(一)、 谈话导入 引出课题
(播放FLASH动画) “同学们,你们喜欢看‘汽车越野赛’吗?这是两辆同一型号动力相同的汽车,请大家猜一猜:哪一辆车可以爬上山坡,哪一辆不可以呢?为什么?”
(通过多媒 体动画的形式直观地演示两辆车爬山的过程。在一片惊呼声中,学生们终于
明白:原来上面车子不能爬上 山坡是因为上面的山坡比下面的山坡坡度大。)
“究竟大多少呢?”
要准确度量角的大小需要用到量角器,今天这节课,我们就学习用量角器量角(板书课
题:角的度量)。
(设计意图:借助动画引入,直接将生活中的数学呈现于课堂,不仅可以使学生在问题
情境 中思考角度与生活的关系,激发求知欲望;而且让学生经历猜测验证的过程,培养创新
思维能力,为进一 步探究新知,作好铺垫。)
(二)、自主探究,实践操作。

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