西雅图在哪新人教版一年级上册数学

2020年11月27日发(作者：许历农)

新人教版一年级上册数学电子
教案

雨花区培蕾小学数学第 一 册教案
课题 第一单元 准备课 第一课时: 数一数
课时

教
学
目
标

教
学
重
难
点

教
学
准
备
１ 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳
1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。


教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
多媒体课件、情境图、实物。

（一）创设情境 提出问题
设计修改补充
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里
你们要和老师一起学习很多的数学知 识。数学知识能帮我们解决

生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10
吗？数数看。
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小 学校。今天是开
学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都
有一些什么呢？ 自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序 ，
先数数目比较小的，再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，
课件出示一面国旗图并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边
对应贴出数字卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来
表示？（一位老师、一栋教学楼、 一个足球……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以
2
教
学
过
程


用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生
说完整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配
合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字
卡片。)
数数量 是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其
数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的 ”。教师可以
让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学
发表意见，说说他数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学
生应遵守的行为规范）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱 顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学
生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如 接龙数
数游戏、跳数10个数等。）
4. 数身边的数
教师：这幅图上这么多事物 都能用数来表示，那么我们周围
或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的 话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？
几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课 桌……）；
数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5. 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，
再数数路上看到的或回家后家里的一些事物 ，把你的发现告诉同
学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结
教师： 今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、
鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希 望同学们做一
个善于观察的好孩子。






板
书
设
计



教

学

后
记


3


课题 第二课时:比多少
课时

教
学
目
标

教
学
重
难
点

教
学
准
备
１ 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳

1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法
比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：初步掌握数的比较的方法。
教学难点：能正确说出图中事物的多或少。


圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教
学
过
程

设计修改补充
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多

少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师 贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再
贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一
句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和
三角形纸片同样多。
2、 手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个
指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同 样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着 在台下摆），
要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的
方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和
△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教 师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，
学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？ 你怎么看出来的？

4

（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩 余，正方形没有
剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正
方形多。（板书 ：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△
谁多谁少？（同 桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或
少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
四、小结：





板
书
设
计



教

学

后
记






课题 第二单元 位置课题一 上、下、前、后
课时

教
学
目
标

１ 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相
对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。


5

教
学
重
难
点

教
学
准
备

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性 ，会用“左、
右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。


教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。


一、导入：
设计修改补充
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一
摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什
么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了
什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？



认识左、右
左 右
右 左

教
学
过
程

板
书
设
计


6




教

学

后
记



课题 第三单元1～5的认识和加减法 第一课时：1～5的认识
课时

教
学
目
标

教
学
重
难
点

教
学
准
备
１ 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳

1 让学生会用1～5各 数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～
5各数，并注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自
然和谐共存的良好愿望。

重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。


电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

一、导入：
设计修改补充
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们
就 来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学

习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什
么？各有几个？说给你的同桌听。（ 指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大
的。再说给你的同桌 听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”
的下面，可以怎么摆？（学生上来 演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒， 在桌子上摆
一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
教
学
过
程

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１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板
书：１）
２、（计 数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板
书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？
（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想
一想 ，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二 1、2、3、4




板
书
设
计



教

学

后
记





课题
课时 １ 主备人：
第二课时：比多少
谢佩芳 执教人： 谢佩芳

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教
学
目
标

教
学
重
难
点

教
学
准
备

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ， 号。同
时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

教学重点：初步掌握数的比较的方法。
教学难点：能正确说出图中事物的大或小。


椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没
有的可自己画一张）

一、复习：
设计修改补充
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用

数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿
本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出
来，有的小朋友还写得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴 ，把三角形
纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和
三角形纸片数量不 同）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多
（4个），所以5大4小，（ 今天我们就来比较数的大小） 板书：
比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说
些什么呢？从图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教
师伺机板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自
己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比（教师可适当板书）
6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再
填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳
教
学
过
程

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